Kolaylaştırıcı okul bürokrasisi kurma ve sürdürülebilirliği
Establishing and sustainability on enabling school bureaucracy
- Tez No: 576207
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ERKAN TABANCALI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bürokrasi, Bürokratik örgüt, Eğitim kurumları, Eğitim yönetimi, Okul yöneticileri, Okullar, Sürdürülebilirlik, Yöneticiler, Bureaucracy, Bureaucratic organization, Education establishments, Educational administration, School administrators, Schools, Sustainability, Managers
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Okulların bürokratik yapılarının niteliği üzerinde örgütsel güven, bilinçli farkındalık ve okul yöneticilerinin liderlik rollerinin etkilerinin ve bu niteliğin okul boyutu ve okulun bulunduğu bölgenin sosyo-ekonomik düzey değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin nicel boyut üzerinden araştırıldığı bu çalışma, karma yönteme göre ve açıklayıcı desene uygun olarak tasarlanmıştır. Nicel kısımda ulaşılan sonuçlara göre bürokratik yapının yüksek düzeyde kolaylaştırıcı olduğu okullar arasından gönüllülük esasına göre seçilen okul yöneticileriyle, bu yapıları oluşturma ve sürdürmeye yönelik deneyimlerine ve uygulama pratiklerine ilişkin veriler elde etmek amacıyla araştırmanın nitel boyutuna devam edilmiştir. Veri toplama araçları: okulların bürokratik yapılarının niteliğinin engelleyici ya da kolaylaştırıcı olup olmadığını belirlemek için geliştirilen kolaylaştırıcı okul yapısı ölçeği ve örgütsel güven, bilinçli farkındalık ve liderlik rolleri ölçekleridir. Bu ölçekler 2017-2018 eğitim-öğretim yılında sosyo-ekonomik düzeye göre belirlenen Arnavutköy, Büyükçekmece ve Beşiktaş ilçelerinde okul boyutu değişkeni baz alınarak seçilen okullara uygulanmıştır. Veriler aritmetik ortalama, regresyon ve post-hoc analizi olarak Scheffe testi uygulanarak değerlendirilmiştir. Sonuçlara göre, bilinçli farkındalığın alt boyutları olan müdürün (ß=0,672) ve okulun (ß=0,239) farkındalığı; örgütsel güvenin alt boyutları olan müdüre güven (ß=0,747) ve meslektaşlara güven (ß=0,161) ; okul yöneticilerinin liderlik rolleri ölçeğinin alt boyutları olan dönüşümsel liderlik (ß=0,419) ve öğretimsel liderlik (ß=0,250) okul yapılarını kolaylaştırıcı yönde etki etmektedir. Okulların kolaylaştırıcı bürokrasi puanları boyut değişkenine göre anlamlı farklılık göstermiştir (F=20,438; p=0<0.05); küçük boyutlu okulların kolaylaştırıcı bürokrasi puanları orta ve büyük boyutlu okullara göre yüksek olarak hesaplanmıştır (p<0.05). Ayrıca okulların kolaylaştırıcı bürokrasi puanları ilçe değişkenine göre anlamlı farklılık göstermiştir (F=6,016; p=0.003<0.05). Arnavutköy ilçesinin kolaylaştırıcı bürokrasi puanlarının Beşiktaş ve Büyükçekmece ilçelerine kıyasla yüksek olduğu görülmüştür (p<0.05). Araştırmanın nitel kısmında kolaylaştırıcı okul yapılarının oluşturucu unsurlarının nasıl yaratılacağı, sürdürüleceği ve uygulama örneklerine ilişkin yönetici görüşleri incelenmiştir. Katılımcıların çoğu okulların bürokratik yapılarının kolaylaştırıcı nitelik kazanmasında yöneticilerin davranışlarına bağlı olarak ortaya çıkan yönetsel etkililik ve okuldaki bütün paydaşların bir araya gelmesiyle oluşan beşeri ve örgütsel yapı unsurlarının önemli olduğunu vurgulamışlardır.
Özet (Çeviri)
The aim of the study find out the effects of the organizational trust, mindfulness and the leadership roles of school principals on the quality of the bureaucratic structures of schools and whether this quality differs according to variables of the size of the school and the socio-economic level of the region. The study is designed in accordance with the mixed method. Based on the results obtained in the quantitative section, the qualitative dimension of the research has been shaped in order to obtain data on enabling bureaucratic structure, and on the experiences and implementation practices for establishing and maintaining these structures at the schools. Mean scores of the enabling school structure scale was developed to determine whether the quality of bureaucratic structures of the schools are enabling or hindering, along with the organizational trust, mindfulness and the leadership role scales. These scales were applied on the basis of the school size variable to schools of Arnavutköy, Büyükçekmece and Beşiktaş district determined and selected according to the socioeconomical levels in the academic year of 2017-2018. The data was evaluated by using the Scheffe test as an arithmetic mean, regression and post-hoc analysis. According to the results, the mindfulness of the principal (ß=0,672) and the school (ß=0,239) as the sub-dimensions of the mindfulness; reliance on the principal (ß=0,747) and the colleagues (ß=0,161) as the sub-dimensions of the organizational trust; and thetransformational leadership (ß=0.419) and the instructional leadership (ß=0.250) as the subdimensions of the leadership roles of school administrators scale have an enabling effect on the school structures. The enabling bureaucracy scores of the schools have a significant difference according to size variable (F=20,438; p=0<0.05);vi enabling bureaucracy scores of the small scale schools were calculated to be higher when compared to that of the to medium and large size schools (p<0.05). In addition, the enabling bureaucracy scores of the schools have a significant difference according to district variable (F=6,016; p=0.003<0.05). Enabling bureaucracy scores of the school principals in Arnavutköy were higher compared to principals in Beşiktaş and Büyükçekmece (p<0.05). In the qualitative section of the study, the comments of the principals with regard to how to create and sustain the constituent elements of enabling school structures and the application examples were examined. Most of the participants emphasized the importance of human and organizational structure, which is formed with the consolidation of all the stakeholders in the school and the administrative effectiveness established in connection with the behaviors of administrators, in the acquisition of enabling quality by the bureaucratic structures of most schools.
Benzer Tezler
- Kolaylaştırıcı okul yapısının öğretmenlerin yenilikçi davranışları ve öğrenme çevikliği üzerindeki etkisi
The effect of facilitative school structure on teachers' innovative behaviour and learning agility
ABDULLAH YURT
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CANAN ALBEZ
- Okullardaki bürokratik yapı ve öğretmen liderliği arasındaki ilişki
The relationship between the bureaucratic structure and teacher leadership in schools
AYÇA İREM YILMAZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KADİR BEYCİOĞLU
- Hacı Veyiszade Mustafa Kurucu efendinin hayatı ve ilmi kişiliği, mücadelesi
Haci Veyiszade Mustafa Kurucu master's life and scientific personality, struggle
AHMET YORULMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
TarihNecmettin Erbakan ÜniversitesiTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANER ARABACI
- Okulların yapıları ile öğretmenlerin okulda alınan kararlara katılma durumları ve istekleri arasındaki ilişki
The relationship between school's structures and partipaticion and partipaticion request i̇n decision making of teachers
KENAN ÇİFTÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUHAMMED TURHAN
- İlköğretim okullarının örgütsel diriklik, bürokratiklik ve örgüt normları açısından analizi
An investigation of primary schools in terms of organizational dynamism, bureaucracy and organizational norms
NİYAZİ ÖZER
Doktora
Türkçe
2010
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURHANETTİN DÖNMEZ