Sosyobilimsel konuların öğretiminde altı şapka düşünme tekniğinin öğrencilerin akademik başarılarına, eleştirel düşünme ve karar verme becerilerine etkisi
The effects of six thinking hats in socio-scientific issues on academic achievement of learners, critial thinking and decision making skills of learners
- Tez No: 572652
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZLEM SADİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Altı şapkalı düşünme tekniği, Eleştirel düşünme, Karar verme modelleri, Sosyobilimsel konular, Six thinking hats application, Decision making models, Soscioscientific issues
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri ve Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, sosyobilimsel konuların öğretiminde altı şapka düşünme tekniğinin, öğrencilerin akademik başarılarına, eleştirel düşünme ve karar verme durumlarına etkisini araştırmaktır. Çalışma, 2017-2018 akademik yılı sonbahar döneminde Konya il merkezinde bulunan bir ortaokulda 121 yedinci sınıf öğrencisiyle, 2 öğretmen ve 4 sınıfta yapılmıştır. Her öğretmenin iki sınıfından bir tanesi altı şapka düşünme tekniğinin uygulandığı deney grubu, diğeri ise mevcut programın öngördüğü yöntem ve tekniklere göre derslerin yürütüldüğü kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Evsel atıklar, geri dönüşüm ve kimya endüstrisi konularını kapsayan akademik başarı testi, eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesi için Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği (EDEÖ) ve karar verme durumlarının belirlenmesi amacıyla da Ergenlerde Karar Verme Ölçeği (KVÖ) her iki gruba uygulama öncesi öntest ve uygulama sonrasında sontest olarak uygulanmıştır.Elde edilen verilerin analizi için bağımsız örneklemler için t-testi ve Çok Değişkenli Varyans Analizi (MANOVA) yapılmıştır. Çalışma bulgularına göre deney grubu ile kontrol grubu arasında ele alınan değişkenlerden akademik başarı son test puanları açısından anlamlı farklılığın (p< 0.5) olduğu görülmüştür. Ancak EDEÖ ve KVÖ son test puanları açısından deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Çalışmanın bulguları ilgili alan yazın ışığında değerlendirilerek çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to search the effects of six thinking hats in socio-scientific issues on academic achievement of learnes, critial thinking and decision making skills of learners. The study has been carried out with 2 teachers on 4 classroom with 121 srudents of 7 th graders in a secondery school which located in the centre of Konya, in 2017-2018 academic year fall term. One of two classes of each teacher is an experimental group which the six thinking hats technique was carried out, and the other one is pilot group which courses contucted according to method and technique current schedule foresee. Academic achievement last covering domestic wastes, recycling chemistry and industry subjects, Critical Thinking Tendency Scale (EADS) for determining critial thinking tendencies (EADS), and Pre-test for Adolescents Decision Making Scale (CVS) for both groups after the application as the test was last applied. T-test and Multivariate Analysis of Veriance (MANOVA) were performed for the independent samples for the analysis of the data obtained . According to the study findings, it was seen that there was a significant difference between the experimental group and the control group in terms of academic achievement past-test scores (P<0.5). However, there was no statistically significant difference between the experimental and control groups in terms of past-test scores of EADS and CVS. The findings of the study were evaluated in the light of the literature and the suggestions were made.
Benzer Tezler
- Sosyobilimsel konuların öğretimine yönelik bir öğrenme ve öğretme çerçevesinin geliştirilmesi: Fen bilimleri öğretmenleri ile bir delphi çalışması
Towards developing a learning and teaching framework for teaching socioscientific issues: A delphi study with science teachers
ŞULE ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN SERHAT İREZ
- Argümantasyon tabanlı öğretim uygulamaları ile fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulardaki pedagojik alan bilgilerinin değişiminin incelenmesi
Investigation of the changes of pre-service science teachers' pedagogical content knowledge using argumentation based teaching practices in socio-scientific issues
KADRİYE BAYRAM
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ATEŞ
- The middle school students' reasonings about multiple responses for the same scientific question
Ortaokul öğrencilerinin aynı bilimsel soru için çoklu cevaplar hakkındaki muhakemesi
AYŞE NUR KESKİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KILINÇ
- Öğretmen adaylarının sosyobilimsel konuların öğretiminde ortak bilgi yapılandırma modeli'nin karar verme ve problem çözme eğilimlerine etkisi
Common knowledge construction model's influence of decision-making and problem solving tendencies in the teaching of socioscientific issues of teacher candidates
MEHMET KARABAL
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İZZET KARA
- Bilimin doğası öğretiminde sosyobilimsel konuların kullanılmasının fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğasını anlamalarına etkisi
The effect of socioscientific issues in nature of science instruction on preservice science teachers' nature of science conceptions
YELİZ KASAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGECAN TAŞTAN KIRIK