Geri Dön

Promoting critical thinking skills through mythology-based critical thinking activities in ELT Department at Akdeniz University

Akdeniz Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümünde mitoloji tabanlı eleştirel düşünme etkinlikleri ile eleştirel düşünme becerisinin geliştirilmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 572346
  2. Yazar: GÜLSEREN ASLI SEÇMEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BİNNUR GENÇ İLTER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Dil eğitimi, Eleştirel düşünce, Mitoloji, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Öğretmenler, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Candidate teachers, Language education, Critical thinking, Mitology, Foreign language, Foreign language education, Teachers, University students, English
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Son zamanlarda giderek daha fazla ilgi çekici hale gelen eleştirel düşünme, hem Türkiye'de hem yurt dışında birçok çalışmaya konu olmuştur. Çalışmaların ortak amacı, eleştirel düşünme becerilerini geliştirmenin farklı yollarını bulmaktır. Benzer şekilde, mevcut çalışma, mitolojik öykülerin ve eleştirel düşünme etkinliklerinin kullanımını araştırarak eğitime katkıda bulunmayı hedeflemektedir. Bu yarı-deneysel çalışmada araştırma grubunu, Akdeniz Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü'nde Sözlü İletişim Becerileri II dersini alan 39 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma deseni olarak tek gruplu öntest- sontest deseni kullanılmıştır. Nicel veriler Cornell Eleştirel Düşünme Seviye Z Testi (ön test) ile toplanmıştır. Beş haftalık (toplam 10 saat) mitoloji tabanlı eleştirel düşünme etkinliklerinin uygulamasından sonra, Cornell Eleştirel Düşünme Seviye Z Testi (son test), öğrencilerin ön ve sontest puanları arasında bir fark olup olmadığını anlamak amacıyla tekrar kullanılmıştır. Sonuçların analizi, ön test ve son test ortalama puanları arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermiştir. Cornell Eleştirel Düşünme Testinden elde edilen sonuçlara dayanarak, uygulamadan sonra öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerinde genel olarak bir iyileşme olduğu sonucuna varılabilir. İlginç şekilde, öğrenciler 7 alt beceriden 5'inde test puanlarını artırmalarına rağmen, bu alt becerilerin öntest ve sontest ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Bulgulardan çıkan diğer bir durum ise, öğrencilerin eleştirel düşünme testindeki sınav puanları ile yaşları ve ebeveynlerinin eğitim düzeyleri gibi bireysel özellikleri arasında anlamlı bir ilişki olmamasıdır.

Özet (Çeviri)

Becoming more and more interesting lately, critical thinking has been the subject of many studies both in Turkey and abroad. The common aim of the studies is to determine different ways of improving critical thinking skills. Similarly, the present study aims to make a contribution to education by investigating the use of mythological short stories and critical thinking activities. In this quasi-experimental study, 39 freshman students taking Oral Communication Skills II course in the Department of English Language Teaching (hereafter ELT) at Akdeniz University constitute the research group. One-Group Pretest-Posttest design was adopted as the research design. The quantitative data were gathered through the Cornell Critical Thinking Level Z Test (pre-test). After the implementation of a five-week (10 hours in total) mythology-based critical thinking activities, Cornell Critical Thinking Test Level Z (post-test) was used again to see whether there was a difference between pre and posttest scores of the students. The analysis of the results indicated that the difference between the pretest and posttest mean scores was statistically significant. Based on the results taken from Cornell Critical Thinking Test, it can, therefore, be concluded that after the implementation, there is an improvement in the critical thinking levels of the students as a whole. Interestingly, even though students boosted their test scores in five out of seven subskills, no statistically significant difference between the pretest and posttest mean scores was found in these subskills. Another issue emerging from the findings is that there was no significant relationship between students' scores in the critical thinking test and individual characteristics such as age and educational level of their parents.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    314997

    Promoting critical thinking skills in the first year reading and writing course through argumentative writing in ELT teacher education programme at Hacettepe University

    Eleştirel düşünme becerilerinin Hacettepe Üniversitesi İngiliz dili eğitimi programı 1. sınıf okuma ve yazma dersinde tartışmacı anlatım yoluyla desteklenmesi

    FATMA BAHÇE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARDA ARIKAN

  2. Tez No

    814705

    Promoting critical thinking dispositions of EFL learners: A case study at a foundation university

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerini destekleme: Bir vakıf üniversitesi vaka çalışması örneği

    ELİF ÇAM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU

  3. Tez No

    969739

    Görsel sanatlar dersinde öğrencilerin duygusal farkındalık düzeylerinin eleştirel düşünme becerilerine katkısının incelenmesi

    Examining the contribution of students' emotional awareness levels to their critical thinking skills in visual arts education

    MUSA KAZIM AKKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Güzel SanatlarTrabzon Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RAİF KALYONCU

  4. Tez No

    1005362

    The effects of a community of inquiry facilitated instructional design on reflective thinking and writing skills in an online EAP course

    Çevrimiçi akademik amaçlı İngilizce dersinde sorgulama topluluğu destekli öğretim tasarımının yansıtıcı düşünme ve yazma becerileri üzerindeki etkileri

    ELMAS ONBAŞI GÜL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YELKİN DİKER ÇOŞKUN

  5. Tez No

    584905

    Bilgi-işlemsel düşünme becerisinin geliştirilmesine yönelik veri görselleştirmenin tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

    Design, application and evaluation of data visualization towards development of computational thinking skills

    MERAL TUTULMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLDEM ALEV ÖZKÖK

Geri Dön