Turkish graduate students' perceptions of participation in U.S.classrooms
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 572225
- Danışmanlar: Dr. SHARON PUGH
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Indıana Unıversıty
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
The difficulties international graduate students experience in classroom interaction due to language proficiency has been documented. However, most such studies look only at behaviors, such as the number of times a student initiates an interaction or asks a question, which gives a superficial picture of participation and mostly ignores complex factors that might influence their behaviors. Such factors include their native cultural and academic background; the impact of context, including peer and instructor effects and their perception of their experiences. Accordingly this study investigates four Turkish students' perceptions of and experiences with oral participation in their academic courses in a U.S. university. Multiple case study methodology was used to investigate these students' perceptions of classroom participation and their interaction in their courses throughout one academic semester. Data were collected through a) formal and informal interviews, b) classroom observations, c) focus group interviews, and d) relevant documents such as course syllabi and presentation handouts. The findings suggest that the participants' classroom participation experiences were influenced by multiple factors the major ones being learner-related factors (e.g. background knowledge), instructor factors (e.g. attitude toward students), peer factors (e.g. dominance in discussion) and environmental factors (e.g. discussion topic). These factors moreover were intricately interrelated in ways that led to different classroom environments that may be described using a continuum from the most anxiety-provoking to the most facilitative.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin öğretim sürecindeki öz yeterliklerinin ve sınıf ortamına yansımalarının incelenmesi
An examination of teachers' self efficacies in teaching process and reflections of these on classroom environment
EMİN TAMER YENEN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FEVZİ DURSUN
- A:B:D (New York), Finlandiya, Singapur ve Türkiye'de öğretmen eğitimindeki dönüşümler (2000-2010)
Transformation in teacher education in USA (New York), Finland, Singapore and Turkey (2000-2010)
ERDEM AKSOY
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA DİLEK GÖZÜTOK
- Tıp fakültesi öğrencilerinde profesyonellik ölçeği: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması
Scale of professionality in medical faculty students: A validity and reliability study
İLKNUR KIRDAR KARADAĞ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
Aile Hekimliğiİstanbul Medeniyet ÜniversitesiAile Hekimliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN HÜSEYİN MUTLU
- İlkokul öğretmenlerinin eğitim felsefelerine ilişkin algıları ile eğitim programı, öğretmen-öğrenci rolleri ve öğretim uygulamalarına ilişkin görüşleri
Perceptions of primary school teachers about educational philosophies and their views on curriculum, teacher-student roles and teaching practices
SERDA GÜNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA SADIK
- Sınıf öğretmenlerinin eğitim programı okuryazarlığı yeterliliklerinin incelenmesi
Examination of curriculum literacy competencies of classroom teachers
HASAN NASIRCI
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA SADIK