Preschool teachers' beliefs and practices related to the process of field trips
Okul öncesi öğretmenlerinin alan gezilerinin süreçlerine ilişkin inanç ve uygulamaları
- Tez No: 568818
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FEYZA ERDEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilimsel alan gezileri, Gezi-gözlem yöntemi, Okul öncesi öğretmenler, Öğretmen görüşleri, Öğretmen tutumu, Öğretmenler, Scientific field trips, Trip-observation method, Preschool teachers, Teacher opinions, Teacher attitude, Teachers
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin alan gezilerine ilişkin inanış ve uygulamalarını incelemektir. Daha açık bir ifadeyle, bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerin inanışları ve buna ek olarak alan gezilerinin planlama, uygulama ve değerlendirme süreçlerine ilişkin öz bildirimleri ve uygulamalarına yer verilmiştir. Çalışmanın örneklemini, Ankara'daki özel ve devlet anaokullarında çalışan 20 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcıların inanış ve öz bildirimleri görüşmeler yoluyla elde edilmiş, buna ek olarak katılımcılardan 6 tanesinin alan gezisi uygulamaları gözlemlenmiştir. Veri toplama araçları olan görüşme formu ve gözlem formu araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Çalışmanın bulguları, okul öncesi öğretmenlerinin, alan gezilerinin önemi ve okul öncesi eğitimi içerisindeki gerekliliği konusundaki inançlarını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, okul öncesi öğretmenleri, öz bildirimlerinde gezilere ilişkin ayrıntılı plan, süreci destekleyici hazırlık ve değerlendirme etkinlikleri yaptıklarını belirtmişlerdir. Etkinlik gözlemleri sırasında, öğretmen uygulamalarının belli açılardan özbildirimlerden farklı olduğu gözlemlenmiştir. Başarılı bir alan gezisi etkinliği için gerekli adımları takip etseler de okul öncesi öğretmenlerinin öğrenmeyi pekiştirmede önemli rolü olan gezi öncesi ve sonrası etkinliklerine yeterli önemi vermedikleri tespit edilmiştir. Bu bulgular ışığında öğretmenlerin alan gezi etkinliklerine programlarında yeterince yer vermeleri ve etkinlik süreçlerini, öğrenmeyi üst düzeyde destekleyecek şekilde planlamaları konusunda önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to investigate the preschool teachers' beliefs, self-reported and actual practices related to field trip activities in early childhood education. More specifically, the current study examined self-reports and observable practices of preschool teachers regarding planning, implementation and evaluation process of field trip activities. 20 participants from both public and private kindergarten in Ankara were interviewed related to their beliefs and self-reported practices about field trips. In addition, 6 of the participants were observed during field trip activities including pre and post-trip activities. To investigate preschool beliefs and self-reported practices, a semi-structured interview and an observation form were developed by the researcher. The finding of the study revealed that preschool teachers believe the importance of field trip activities, the necessity of these activities in early childhood education and the significance of conducting pre and post-trip activities. Besides, their self-reports showed that teachers make detailed field trip plan, conduct pre-trip and post-trip activities. However, actual practices of preschool teachers contradict their self-reports in some points. Although they followed the necessary steps for a successful field trip activity, they did not pay sufficient attention to reinforce children learning by conducting pre and post-trip activities. This study includes some recommendation for teachers to include these activities in their program and carry out the process with all necessities to provide maximum benefits for children.
Benzer Tezler
- Preschool teachers beliefs and practices related to developmentally appropriate classroom management
Okul öncesi öğretmenlerinin gelişime uygun sınıf yönetimi ile ilgili inanış ve uygulamaları
İKBAL TUBA ŞAHİN
Doktora
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FEYZA ERDEN
DOÇ. DR. SHAROLYN D. POLLARD DURODOLA
- Early childhood teachers' beliefs and self-reported practices about circle time
Okul öncesi öğretmenlerinin güne başlama zamanı hakkındaki inanış ve uygulamaları
AYŞENUR MUMCUOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASİBE ÖZLEN DEMİRCAN
- Okul öncesi öğretmenlerinin bilim öğretimi tutumları ile öz-yeterlik ve yaratıcılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between preschool teachers' attitudes toward science teaching and their levels of self-efficacy and creativity
ESMA GÖKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKHAN GÜNEŞ
- Erken çocukluk dönemi beslenmesinde ebeveynlerin algı tutum ve inanışlarının bilişsel gelişime etkisi
Parents perception of early childhood nutrition attitudes and beliefs infulence development
AYNUR EREN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Beslenme ve DiyetetikNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURHAN ÜNÜSAN
- Öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme anahtar yeterliklerini öğrencilerine kazandırabilmelerine ilişkin öz yeterlik inançları (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi örneği)
Pre-service teachers' self-efficacy beliefs about developing lifelong learning key competences of students (The sample of Gazi University, Gazi Education Faculty)
ÖZGE CEREN ÇELİK
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET TAŞPINAR