Piyanoda artikülasyon tekniklerinin öğretiminde öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler ve bunlarla baş etme yolları: Güzel sanatlar liseleri örneği
The difficulties of teachers in the teaching of articulation techniques on piano and the ways to cope with them: The sample of fine arts high schools
- Tez No: 565339
- Danışmanlar: PROF. DR. NESRİN KALYONCU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
- Anahtar Kelimeler: Artikülasyon, Eğitim sorunları, Güzel sanatlar, Güzel sanatlar liseleri, Müzik, Müzik eğitimi, Müzik öğretimi, Piyano, Öğretim sorunları, Articulation, Education problems, Fine arts, Fine arts high schools, Music, Music education, Music learning, Piano, Teaching problems
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, Güzel Sanatlar Liseleri piyano öğretmenlerinin derslerinde temel artikülasyon tekniklerinin öğretiminde karşılaştıkları güçlükler ve bu güçlükler ile baş etme yollarının araştırılması amaçlanmıştır. Bu çerçevede; piyano öğretmenlerinin 'legato', 'staccato' ve bu iki tekniğin birlikte kullanımı ile ilgili karşılaştıkları güçlükler ve bu güçlüklerle baş etme yollarının saptanması araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırma, Türkiye'nin her bir coğrafi bölgesinden seçilen toplam yedi Güzel Sanatlar Lisesinde görev yapmakta olan 40 piyano öğretmeni ile sürdürülmüştür. Araştırmada verileri toplayabilmek için, öğretmenlere 'Kişisel Bilgiler' ve 'Artikülasyon Tekniklerinin Öğretimi' bölümlerinden oluşan bir anket uygulanmıştır. Araştırma sonunda, açık uçlu sorulardan elde edilen veriler içerik analizine tabi tutularak, nicel hale getirilmiştir. Ardından, açık ve kapalı uçlu sorulardan elde edilen veriler SPSS 21.0 paket programında işlenerek tanımsal istatistikleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin piyano dersinin içeriklerinden en fazla 'temel artikülasyon teknikleri' konusunu öğretmekte zorlandıkları, artikülasyon tekniklerinin legato-staccato-non legato-portato sırasıyla öğretilmesi gerektiğini düşündükleri ve bu tekniklerden en fazla portato, en az olarak da legato tekniğini öğretmekte zorlandıkları saptanmıştır. Öğretmenlerin legato tekniğini öğretirken en fazla 'parmakların basılı kalması' sorunu ile karşılaştıkları ve yaşadıkları güçlüklerle baş etme yolu olarak sıklıkla gösterip-yaptırma ve anlatım yöntemlerini kullandıkları saptanmıştır. Öğretmenlerin staccato tekniğini öğretirken en fazla 'staccatoyu gerektiği gibi kısa/kesik çalamama' sorunu ile karşılaştıkları ve yaşadıkları güçlüklerle baş etme yolu olarak anlatım, örnek verme ve gösterip-yaptırma yöntemlerini sıklıkla kullandıkları saptanmıştır. Öğretmenlerin iki farklı tekniğin birlikte kullanımı ile ilgili olarak en fazla legato-staccato tekniklerinin birlikte kullanımını öğretmekte güçlük yaşadıkları tespit edilmiştir. Legato ve staccato tekniklerinin birlikte kullanımı kapsamında ise en fazla 'bir elde staccato çalarken diğer eldeki legatoyu bozma' sorununu yaşadıkları ve yaşadıkları güçlüklerle baş etme yolu olarak iki eli ayrı çalıştırma, yavaş tempoda çalıştırma ve özelden genele anlatım yöntemlerini sıklıkla kullandıkları saptanmıştır. Öğretmenlerin legato, staccato ve bu iki tekniğin birlikte kullanımını öğretirken başvurdukları yöntemlerle yaşadıkları güçlükleri aşabildikleri ve yaklaşımlarının öğrenciye göre farklılık gösterdiği sonuçlarına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it is aimed to investigate the difficulties faced by the piano teachers of Fine Arts High Schools in teaching of basic articulation techniques and their ways of coping with these problems. In this context; the research includes the investigation of the difficulties faced by the piano teachers about 'legato', 'staccato' and the use of these two techniques together and the ways to cope with these difficulties. Research has completed with 40 piano teachers who selected from Fine Arts High Schools of seven geographic regions of Turkey. In order to collect data in the research, questionnaire which is included 'Personal Information' and 'Teaching of Articulation Techniques' sections were applied to the teachers. At the end of the data collection, the data obtained from open-ended questions were subjected to content analysis and quantified. Finally, the data obtained from open-ended and closed-ended questions were processed in SPSS 21.0 package program, and descriptive statistics were made. As a result of the research; it was found that teachers had the most difficulty in teaching 'basic articulation techniques' among the subject areas in the piano curriculum, that articulation techniques should be taught in order of 'legato-staccato-non legato-portato' and that teachers had the most difficulty in teaching of the portato technique and the least one in teaching of the legato technique. While teaching of the legato technique, the teachers faced mostly the problem of 'keeping fingers pressed' and they often use presentation-performance and explanation methods to cope with the difficulties. While teaching of the staccato technique, the teachers faced mostly the problem of 'can't play the staccato short/cut as needed' and frequently used the methods of explanation, sampling and presentation-performance as a way of coping with the difficulties. It was found that teachers had the most difficulty in teaching the use of legato-staccato combination in the context of the use of two different techniques together. In the using of legato and staccato techniques together, the teachers had mostly the problem of 'put out of legato action in one hand while playing the other hand staccato technique'. The teachers handle the difficulties they experienced through the ways of playing two hands separate, playing in a slow tempo and explanation in form of induction. It was concluded that the teachers were able to overcome the difficulties they experienced with the methods they applied while teaching legato, staccato and legato-staccato combination, and their approaches differed according to the student.
Benzer Tezler
- Müzik eğitimi anabilim dallarında görevli piyano eğitimcilerinin artikülasyon tekniklerinin öğretimi ile ilgili görüşleri
Opinions of piano educators working in education faculty music education departments on teaching articulation techniques
ALİ ULAŞ BAYIRLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. GÖKAY YILDIZ
- Johann Sebastian Bach'ın klavyeli çalgılar için yazılmış başlıca eserlerinin piyano icrasına aktarımında karşılaşılan zorluklar
Difficulties encountered in transferring Johann Sebastian Bach's major works written for keyboard instruments to piano performance
BURCU KARAÇAV
- Türk flüt eserlerinin müzikal özellikleri ve icra teknikleri açısından incelenmesi
Examination of Turkish flute works in terms of musical features and performance techniques
ÜMRAN EZGİ ÖZYÖRÜK
- Isaac Albeniz solo piyano eserlerinin romantik ve modern bakış açılarıyla yapılmış gitar transkripsiyonlarının karşılaştırılmalı incelenmesi
A comparative analysis of the guitar transcriptions of Isaac Albeniz's solo piano works from romantic and modern perspectives
KERİM ALTINÖRS
Doktora
Türkçe
2023
MüzikYıldız Teknik ÜniversitesiSanat ve Tasarım Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CEMALETTİN BÜLENT ERGÜDEN
- Johannes Brahms op.38 çello piyano sonatına piyanistik açıdan yorum önerisi
Suggestion of interpretation on Johannes Brahms op.38 cello piano sonata from a pianistic perspective
DİDEM KAZANCIOĞLU
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2022
Müzikİstanbul Okan ÜniversitesiMüzik Ana Sanat Dalı
PROF. DR. ZEYNEP LALE FERİDUNOĞLU