Tahmin-gözlem-açıklama destekli proje tabanlı çevre eğitiminin ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarısına etkisi
The effect of project-based environmental education method supported by prediction-observation-explanation on the attitude, behavior, and achievement of secondary school 8th grade students towards the environment
- Tez No: 565311
- Danışmanlar: DR. HALİL İBRAHİM YILDIRIM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen bilgisi, Fen bilgisi eğitimi, Proje temelli öğrenme yöntemi, Tahmin et-Gözle-Açıkla yöntemi, Çevre, Çevre duyarlılığı, Çevre eğitimi, Çevresel davranışlar, Öğrenci başarısı, Öğretim yöntemleri, Science, Science education, Project based learning method, Prediction-Observation-Explanation Strategy, Environment, Environmental sensitivity, Environmental education, Environmental behaviours, Student achievement, Teaching methods
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı tahmin gözlem açıklama (TGA) destekli proje tabanlı çevre eğitiminin öğretmen merkezli öğretim yöntemine kıyasla 8. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarı düzeylerinde anlamlı bir fark oluşturup oluşturmadığını saptamaktır. Araştırmada yarı deneysel yöntem ön test son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama basamağı aynı fen bilimleri öğretmeni tarafından gerçekleştirilmiştir. Çevre eğitiminde deney grubunda TGA destekli proje tabanlı öğretim yöntemi, kontrol grubunda ise öğretmen merkezli öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi Mardin ili Midyat ilçe merkezinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 8. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunda 34 kişi deney grubu ve 28 kişi kontrol grubu olmak üzere toplam 62 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmada deney ve kontrol grubu öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarı düzeylerinin karşılaştırılması amacıyla“Çevreye Yönelik Davranış Ölçeği”,“Çevresel Tutum Ölçeği”ve“Çevre Başarı Testi”ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 22 programında analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde“Bağımlı Gruplar için t-Testi”ve“Bağımsız Gruplar için t-Testi”kullanılmıştır. Araştırma sonucunda TGA destekli proje tabanlı çevre eğitiminin 8. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarıları üzerinde (p<,05) anlamlı bir gelişim sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Buna ilaveten TGA destekli proje tabanlı çevre eğitiminin öğretmen merkezli öğretim yöntemine göre ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarı düzeylerinin gelişiminde anlamlı seviyede daha etkili olduğu görülmüştür. TGA destekli proje tabanlı çevre eğitiminin tutum, davranış ve başarı üzerindeki olumlu etkisi göz önüne alındığında, öğretim sürecinde proje tabanlı öğretime de yer verilmesi gerektiği düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine whether there is a significant difference between project-based environmental teaching method supported by prediction-observation-explanation (POE) and traditional teaching method on 8th-grade students' levels of attitude, behavior, and achievement towards environment. In the present study, quasi-experimental control group pre-test-post-test experimental design was used. The implementation of the research was carried out by the same science teacher. In environmental education, POE-supported project-based teaching method was used in the experimental group, while teacher-centered traditional teaching method was used in the control group. The sample of the study consisted of 8th-grade students attending a state secondary school in Midyat which is a district of Mardin province. The study group consisted of 62 students, 34 of whom were in the experimental group and 28 of them were in the control group. In this research,“Environment Oriented Attitude Scanning”,“Environmental Attitude Scale”and“Environment Success Test”has been carried out as pretest posttest in order to compare the environmental attitude, behaviour and success levels of the experimental and control group students. The data obtained from the study were analyzed in the SPSS program. t-Test for Dependent Groups and t-Test for Independent Groups were used in the analysis of the data obtained from the study. As a result of the research, it was concluded that POE-supported project-based environmental education had a significant improvement in 8th-grade students' attitudes, behaviors, and achievements (p<,05). In addition, POE-supported project-based environmental education was seen to be significantly more effective in the development of attitude, behavior and achievement levels of middle school 8th grade students when it is compared with the teacher-centered teaching method. Considering the positive impact of POE-supported project-based environmental education on attitudes, behavior and achievement, it is thought that project-based teaching should be included in the teaching process.
Benzer Tezler
- Çevre eğitiminde tahmin-gözlem-açıklama destekli proje tabanlı öğrenme yönteminin farklı değişkenler üzerine etkisi ve yönteme ilişkin öğrenci görüşleri
The effect of project based learning method supported by prediction- observation- explanation on different variations in environmental education and students? views concerning this method
EZGİ GÜVEN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU
- Benefit analysis approach as a tool for sustainable management a case study in Köyceğiz Dalyan watershed
Sürdürülebilir yönetim için bir araç olarak fayda analizi yaklaşımı Köyceğiz Dalyan havzasında yapılan bir çalışma
AYLİN BEDERLİ TÜMAY
Doktora
İngilizce
2005
Çevre Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiÇevre Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ETHEM GÖNENÇ
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoloji konularına yönelik kavram karikatürü destekli tahmin-gözlem-açıklama uygulamalarının başarı ve üst biliş becerilerine etkisi
The effect of prediction-observation-explanation practices supported by concept cartoon towards biology subjects on academic success and metacognitive skills of science prospective teachers
EMİNE YURTYAPAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEZAHAT KANDEMİR
- Kavram ağlarıyla desteklenmiş TGA etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının laboratuvar tutumlarına, kaygılarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
The effect of TGA activities supported by concept networks on laboratory attitudes, anxieties and scientific process skills of pre-service science teacher candidates
DERVİŞ BURAK BARUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE SERT ÇIBIK
- Bilgisayara dayalı tahmin-gözlem-açıklama (TGA) etkinliklerinin öğrencilerin asit-baz kimyasına yönelik kavramsal anlamalarına etkisi: Türkiye ve ABD örneği
The effect of computer-based predict-observe-explain (POE) tasks on students? conceptual understanding related to acid-base chemistry: Cases from Turkey and the USA
FATMA YAMAN
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİPAŞA AYAS