Geri Dön

Ad ve adla bağlantılı konuların öğretiminde bilgisayar destekli eğitsel oyunların etkisi

The effect of computer-assisted educational games on teaching noun and noun-related topics

PDF İndir

  1. Tez No: 565291
  2. Yazar: ADİL KAYAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. İBRAHİM SEÇKİN AYDIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dil bilgisi öğretimi, eğitsel bilgisayar oyunları, bilgisayar destekli öğretim, Bilgisayar destekli, Bilgisayar destekli dil eğitimi, Bilgisayar destekli eğitim, Dil bilgisi-isim, Dilbilgisi, Eğitim yöntemleri, Eğitsel oyunlar, Eğitsel tasarım, Türkçe eğitimi, teaching grammar, educational computer games, computer-assisted instruction, Computer aided, Computer assisted language education, Computer assisted education, Grammar-noun, Grammar, Education methods, Educational games, Educational design, Turkish education
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırma, bilgisayar destekli öğretim ve buna bağlı olarak bilgisayar destekli eğitsel oyunların öğrencilerin Türkçe derslerindeki dil bilgisi akademik başarıları ve öğrenci tutumları üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nicel araştırmaya bağlı öntest-sontest denkleştirilmemiş gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kocaeli ilinde MEB'e bağlı bir ortaokulda öğrenim gören 6.sınıf öğrencilerinin bulunduğu iki şube oluşturmaktadır. Araştırmaya, iki şubeden toplam 70 öğrenci katılmıştır. Deney grubu 20 kız (57,14), 15 erkek (42,86); kontrol grubu 19 erkek(54,26), 15 kız (45,71) öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada, deney grubunda kullanılmak üzere bilgisayar destekli eğitsel oyunlar geliştirilmiştir. Bu uygulamalar 12 haftalık süreçte deney grubu için kullanılırken kontrol grubunda dersler müfredattaki etkinliklerle sürdürülmüştür. Araştırmaya katılan sınıflarda yapılandırmacı anlayışla öğrenim gerçekleştirilmiştir. Kontrol ve deney grubunda kullanılan yöntem ve teknikler dışında tüm koşullar eşit tutulmaya çalışılmıştır. Türkçe dersine yönelik tutum ölçeği olarak geçerlik ve güvenirliği önceden saptanmış Ünal ve Köse'ye (2014) ait ölçek, dil bilgisine yönelik tutum ölçeği olarak ise Pehlivan, Aydın ve Uyumaz (2018) tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Başarı testi olarak da Durukan'a (2011) ait Dil Bilgisi Başarı Testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar testleri kullanılmış, Spearman Brown korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Bilgisayar destekli eğitsel oyunların uygulandığı deney grubuyla mevcut müfredat uygulamalarının kullanıldığı kontrol grubu arasında dil bilgisi akademik başarıları, Türkçe dersine ve dil bilgisine yönelik tutumları yönünden deney grubu lehine anlamlı bir farklılık oluşmuştur. Dil bilgisi öğretiminde bu tarz yazılımların kullanılmasının başarı ve tutum üzerinde anlamlı bir fark yaratacağı ortaya koyulmuştur. Elde edilen öntest ve sontest sonuçlarına göre dil bilgisi başarısında Türkçe dersine ve dil bilgisine yönelik tutumlarda cinsiyet bakımından anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bilgisayar destekli eğitsel oyunların kullanıldığı deney grubu ile mevcut müfredat uygulamalarının kullanıldığı kontrol grubundan elde edilen öntest ve sontest sonuçlarına göre dil bilgisine yönelik tutumlarla Türkçe dersine yönelik tutumlar arasında pozitif yönde orta düzeyde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Öğrencilerin dil bilgisine yönelik tutumları Türkçe dersine yönelik tutumlarını da belirlemektedir. Fakat araştırmaya katılan tüm öğrencilerin öntest-sontest dil bilgisi başarı testi sonuçlarıyla Türkçe dersi tutumları ve dil bilgisine yönelik tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.

Özet (Çeviri)

The present study was conducted with the aim of determining the impact of computer-assisted instruction and correspondingly computer-assisted educational games on academic achievements of students on grammar and attitudes of students. In this study, a quasi-experimental design with a pretest-posttest nonequivalent group based on a quantitative study was applied. The study group consisted of two classes of 6th grade students studying at a secondary school affiliated to the Ministry of National Education in Kocaeli, Turkey. A total of 70 students from the two classes participated in the study. The experimental group included 20 females (57, 14), and 15 males while the control group consisted of 19 males (54, 26), and 16 females. In the study, computer-aided educational games were developed in order to use for the experimental group. While the computer-aided educational games were being used for the experimental group in the 12-week period, the lessons in the control group were maintained with the activities in the curriculum. The classes involved in the study were taught from the point of constructivism. All conditions, except the method and the techniques used in the experimental and the control group, were kept equal for the both groups. The scale developed by Ünal and Köse (2014) with its pre-determined validity and reliability as an attitude scale towards the Turkish course and the scale developed by Pehlivan, Aydın and Uyumaz (2018) as an attitude scale towards grammar. As an achievement test, a Grammar Achievement Test formed by Durukan (2011) was used. For data analysis, the Mann Whitney U and the Wilcoxon Signed Ranks Test were applied and the Spearman Brown correlation coefficient was calculated. The academic achievements on grammar between the experimental group in which computer-assisted educational games were applied and the control group in which the existing curriculum was followed caused a significant difference in terms of the attitudes towards the Turkish course and the attitudes towards grammar on the behalf of the experimental group. The study showed that this kind of applications in teaching grammar made a significant difference on achievement and attitude. According to the results of the pretest and the posttest, there was no a significant difference on the achievement on grammar, on the attitudes towards the Turkish course and grammar in terms of gender. The study found out that according to the results of the pretest and the posttest obtained from the experimental group in which computer-assisted educational games were applied and from the control group in which the existing curriculum was followed, there was a statistically moderate positive significant relationship between the attitudes towards grammar and the Turkish course. The attitudes towards grammar determine the attitudes towards the Turkish course. However, it was concluded that there was no a statistically significant relationship between the results of the pre- and the post-grammar achievement test of all of the students participating in the study and the attitudes towards the Turkish course and grammar.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    684013

    Computational aerodynamic analysis of flow around Apollo reentry capsule with anisotropic mesh adaptation

    Anisotropik mesh adaptasyonu ile Apollo yeniden giriş kapsül çevresindeki akışın hesaplamalı aerodinamik analizi

    BADAMASI BABAJI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Havacılık ve Uzay Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Uçak ve Uzay Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ŞAHİN

  2. Tez No

    75058

    Mathematical aspects of harmony in music

    Müzikte armoninin matematiksel yönleri

    ALPER GÖNEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Matematikİstanbul Teknik Üniversitesi

    Matematik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMANULLAH HIZAL

  3. Tez No

    361612

    Gaziantep ili yer adları üzerine bir inceleme

    A study on the toponomy in Gaziantep city

    GÜLŞAH PARLAK KALKAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Türk Dili ve EdebiyatıFırat Üniversitesi

    Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET BURAN

  4. Tez No

    603441

    Antakya hipodrom ve çevresi kazılarında ele geçen pişmiş toprak kandilleri

    Terra cotta lamps from the excavations at the hippodrome of Antioch and its vicinity

    PELİN KAYAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    ArkeolojiHatay Mustafa Kemal Üniversitesi

    Arkeoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE PAMİR

  5. Tez No

    384814

    ANSI/AWS A5.1-91 E6013 rutil elektrodlarda SiO2 içeren farklı hammaddelerin örtü özelliklerine ve uygulama performansına etkisi

    Effects of different SiO2 based raw materials on coating properties and operational behaviour of ANSI/AWS A5.1-91 E6013 rutile electrodes

    HÜSEYİN SADRİ İÇER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Seramik Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Metalurji ve Malzeme Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURAK ÖZKAL

Geri Dön