İşbirlikli öğrenmenin ortaokul 8.sinif öğrencilerinin üçgenler konusundaki akademik başarilari ve görsel matematik okuryazarliği öz yeterlik algilari
Cooperative learning middle school 8th grade students' academic achievements and visual math about triangles self efficacy literacy ımpact perceptions
- Tez No: 558371
- Danışmanlar: PROF. DR. CAHİT PESEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Siirt Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, işbirlikli öğrenmenin ortaokul öğrencilerinin üçgenler konusundaki akademik başarıları ile GMOÖA üzerindeki etkisi incelenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel bir çalışma yapılmış, nicel verileri desteklemek amacıyla öğrenci görüşlerinden elde edilen nitel veriler kullanılmıştır. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Siirt ilindeki bir devlet okulunun 8. sınıfına devam eden 84 öğrenciyle (36 kız, 48 erkek) yapılmıştır. Araştırmanın nicel verileri araştırmacı tarafından literatür incelenerek elde edilen Matematik Başarı Testi, Görsel Matematik Okuryazarlığı Öz Yeterlik Algı Ölçeği ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile elde edilmiştir. Çalışmada kullanılan sınıflardan biri deney grubu (20 kız, 22 erkek), diğeri kontrol grubu (16 kız, 26 erkek) olarak belirlenmiştir. Deney grubunda 'Üçgenler" konusu işbirlikli öğrenme yöntemi ile işlenmiş, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi kullanılmıştır. Uygulama dört hafta boyunca devam etmiş ve uygulama bitiminde deney grubundaki öğrencilere araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan ve açık uçlu altı sorunun bulunduğu yarı yapılandırılmış görüşme formu dağıtılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde betimsel istatistikler, ANOVA ve t-Testi metotları kullanılmışken nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, işbirlikli öğrenme yönteminin geleneksel öğrenme yöntemine göre matematik başarısını artırdığı görülürken; GMOÖA'yı değiştirmediği görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin cinsiyetleri, okul öncesi eğitimi alma durumları, yıllık okudukları kitap sayıları ve baba eğitim durumu ile matematik başarısı ve GMOÖA arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Anne eğitim durumu ile GMOÖA aralarında da anlamlı fark bulunmamışken, matematik başarısı ile arasında anlamlı fark bulunmuştur. Elde edilen bulgular literatür eşliğinde tartışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, the effect of the academic success of secondary school students on triangles and cooperative learning on GMOÖA was investigated. For this purpose, a quasi-experimental study with pre-test post-test control group was carried out. Qualitative data collected from student views were used to support quantitative data. The research was carried out with 84 students (36 girls, 48 boys) attending the 8th grade of a public school in Siirt province during the second semester of the academic year 2017-2018. The quantitative data of the study were obtained by examining the literature related to the Mathematics Achievement Test, Visual Mathematics Literacy Self-efficacy Perception Scale and Semi-Structured Interview Form. One of the classes used in the study was the experimental group (20 girls, 22 boys) and the other was the control group (16 girls, 26 boys). In the experimental group, the subject of triangles was taught via cooperative learning method and in the control group, traditional teaching method was used. The application was continued for four weeks and at the end of the application, the semi-structured interview form that was developed by the researcher and six open-ended questions were distributed to the students in the experimental group. In the analysis of the quantitative data of the study, descriptive statistics, ANOVA and t-Test methods were used, and the content analysis method was used for the analysis of the qualitative data. As a result of the research, it is seen that while the cooperative learning method increases the academic achievement according to the traditional learning method, GMOÖA did not change. In addition, there was no significant difference between students' gender, pre-school education status, number of books they read annually, father's education status, mathematics achievement and GMOÖA, while there was no significant difference between maternal education level and GMOÖA, there was a significant difference between mathematics achievement. The findings were discussed with the literature and some suggestions were made.
Benzer Tezler
- Potansiyel gelişim alanı bağlamında bir eylem araştırması: Öğrenme sorumluluğu, motivasyon ve başarı
An action research in the context of zone of proximal development: Learning responsibility, motivation and achievement
ALİ YAKAR
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
- The effect of Web tools 2.0 on critical thinking with a special emphasis on collaborative learning
İkinci nesil internet araçlarının özellikle işbirlikçi öğrenme ile kullanılmasının eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi
KUBİLAY KAZANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BEDİR
- Students nature of science views regarding gender, grade level and learning environment perceptions
Öğrencilerin cinsiyet, sınıf seviyesi ve sınıf ortamı algısına göre bilimin doğasına yönelik görüşleri
EBRU EBREN KUYUMCU
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA SUNGUR
- Öğretmenlerin disipline ilişkin tutumları ve toplam kalite modelinde disiplin anlayışı
Teachers attitudes related to discipline and the discipline approach within the framework of total quality
ÜLKÜ TOSUN
Doktora
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MUHSİN HESAPÇIOĞLU
- İşbirlikli öğrenmeye dayalı okuma-yazma-sunma tekniğinin öğrenci başarısına etkisi
The effects of reading-writing-presenting technique based on cooperative learning on the academic success of the students
MEHMET POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖMER YILAYAZ