Ortaokul öğrencilerine ait yazılı metinlerin anlatıcı tipolojisi
Secondary education narrative thpology of written texts related to class students
- Tez No: 553074
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET TURAN SİNAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anlatıbilim, Anlatıcılar tipolojisi, Dil eğitimi, Edebi metinler, Hikaye edici metin, Metin, Metin dil bilim, Ortaokul öğrencileri, Tipoloji, Türkçe eğitimi, Narratology, Narrators typology, Language education, Literary texts, Narrative text, Text, Text linguistics, Secondary school students, Typology, Turkish education
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Anlatı, aralarında neden sonuç ilişkisi olan olay ya da olgunun bir anlatıcı tarafından yazılı ya da sözlü dil ile ifade edilmesidir. Bir söylemin anlatı niteliği taşıyabilmesi için söylem içinde bir öykünün var olması gerekmektedir. Söylem içindeki öykü, anlatıcının varlığı sayesinde seyirciyle ya da okurla buluşur. Anlatısal metinler, sözlü anlatının yazılı bir materyal şekline dönüştürülmüş halidir. Anlatısal metinler oluşturulurken anlatıcının metne göre konumu tespit edilebilir. Bu tespit yapılırken tipolojik tespit esaslarından faydalanılır. Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencileri tarafından oluşturulan anlatısal tipteki yazılı metinleri, metin türü değişkeni bağlamında; anlatı seviyesi, hikâyeye katılımın genişliği, görüş-algılama derecesi şeklinde sınıflandırılan tipolojik tespit esaslarına göre çözümlemek ve adı geçen metinlerin Türkçe Öğretim Programı'nda sınıf seviyelerine göre belirlenen metin türleri ile olan ilişkisini açıklamaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi metodu kullanılmıştır. Öğrenciler tarafından oluşturulan metinler metin türü ve sınıf seviyesi bağlamında sınıflandırılmıştır daha sonra metinlere ait anlatıcı tipolojisi Yavuz Demir' in“Anlatıcılar Tipolojisi”inceleme metodu esas alınarak belirlenmiştir. İnceleme ile elde edilen bulgular, alan yazından hareketle yorumlanmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin, programa göre öğretilmesi planlanan metin türlerini, kendi oluşturdukları yazılı metinlerinde kullanmadıkları, her sınıf seviyesinde belli metin türleri üzerinde yoğunlaştıkları görülmüştür. Bu bağlamda anlatıcılar tipolojisinin de metin türü ve sınıf seviyesine bağlı olarak değişkenlik gösterdiği belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The narrative is the expression of the event or phenomenon, which has a cause and effect relationship, by a narrator in written or oral language. In order for a discourse to have a narrative character, a story must exist in the discourse. The story in the discourse meets the audience or the reader with the presence of the narrator. Narrative texts are a form of written expression of the oral narrative. The narrator's position relative to the text can be determined when creating the narrative texts. Typological determination principles are used in this determination. The aim of this study is to explain the narrative type of texts written by middle school students in the context of the text type variable; to analyze the narrative level according to the principles of typology determined as the degree of view-perception and the extent of participation in the story and to explain the relationship of the texts mentioned with the text types determined in the Turkish Curriculum according to their grade levels. In this study, the document analysis method which is one of the qualitative research methods has been used. The texts created by the students were classified in the context of the text type and the grade level, and the narrator typology of the texts was determined based on Yavuz Demir's seviy Narrators Typology metin analysis method. The findings of the study were interpreted in terms of the literature. As a result, it is seen that students do not use the text types that are supposed to be acquired according to the program in their own written texts and they focus on certain types of text at each class level. In this context, it is determined that the typology of narrators vary depending on the text type and class level.
Benzer Tezler
- Mizah temelli etkinliklerin 7. sınıf öğrencilerinin anlatma becerilerine etkisi
The effects of humour based activities on expression skills of 7th grade students
YUNUS ŞAKİROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YASİN KILIÇ
- Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki metinlerde deyim kullanımına ilişkin bir inceleme
A study on the use of idioms in the texts in secondary school Turkish course books
TUĞBA MERDİVENLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Türk Dili ve EdebiyatıFırat ÜniversitesiÇağdaş Türk Lehçeleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ÖZEREN
- Ortaokul öğrencileri tarafından yazılan geleneksel öykü metinleri ile dijital öykü metinlerinin karşılaştırılması
With traditional story texts written by middle school students comparison of digital story texts
RABİA DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET AKÇAY
- İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin yazdıkları öyküleyici metinler üzerine bir inceleme
A study on primary education seventh grade students icon narrative texts
BETÜL KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DİLEK CERAN
- Planlı yazma ve değerlendirme modelinin 8.sınıf öğrencilerinin bilgilendirici metin yazma becerilerini geliştirmeye etkisi
The effect of planned writting and evaluatine model on enhancing 8th grade students' expository writting skills
NESRİN ŞENTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİT KARATAY