Achievement in and attitudes toward science: The combined effects of formal and non-formal learning
Bilime yönelik başarı ve tutumlar: Okul içi ve okul dışı öğrenmenin birleştirilmiş etkileri
- Tez No: 552189
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DEVRİM GÜVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı, Başarı değerleme, Bilim, Bilimsel beceri, Bilimsel davranış, Okul dışı etkinlikler, Okul dışı öğrenme, Okul etkililiği, Örgün eğitim, Öğrenci başarısı, Success, Success evaluation, Science, Scientific skill, Scientific behaviour, Extracurricular activities, Out-of-school learning, School effectiveness, Formal education, Student achievement
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, okul içi ve okul dışı öğrenim arasındaki işbirliğinin 5. sınıf öğrencilerinin fen başarılarını ve bilime yönelik tutumlarını etkileyip etkilemediğini araştırmaktır. 5. Sınıf öğrencilerine fen kavramlarını öğretmeye ve fen tutumlarını artırmaya yardımcı olmak için tasarlanmış okul içi eğitim ile öğretimi, okul içi ve okul dışı eğitimin harmanı ile karşılaştırılmıştır. İstanbul'da özel bir ilköğretim okulunda 48 beşinci sınıf öğrencisine deneysel bir tasarım uygulanmıştır. 2015-2016 eğitim-öğretim yılının ilk döneminde okulda, resmi öğrenim ile fen programı hedefleri ele alınmıştır. Öğrencilere sınıfta ve fen laboratuvarlarında fen eğitim verilmiştir. 2015-2016 eğitim-öğretim yılının ikinci öğretim döneminde ise, fen bilimleri okul dışı fen öğrenimi ile zenginleştirilmiştir. İkinci dönem boyunca öğrenciler, sınıf dışı eğitim ortamlarına gönderilmiş ve her ünite hem okulda hem de bilim kurumlarında öğretilmiştir. Öğrencilerin başarı ve tutumları nicel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Wilcoxon Signed Ranks test analizi, öğrencilerin birinci ve ikinci dönem başarı puanları arasında istatistiksel anlamlı bir farklılığın olmadığını ancak birinci ve ikinci dönem tutum puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir. Ayrıca, farklı başarı performansına sahip öğrenciler üzerindeki etkileri de araştırılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate the combined effect of formal and non-formal learnings on the fifth -grade students' achievement in and attitude toward science. It compares the effects of formal education with combined effects of formal and non-formal education. An experimental design is implemented for 48 5th -grade students at a private primary school in Istanbul. In the fall term of the 2015-2016 education year, science program objectives were covered in school as formal learning. Students were taught science in the classroom and at the science laboratory. In the spring term of the 2015-2016 education year, a science program was enriched with non-formal science learning. Throughout the spring term, students were taken to the non-formal learning settings and each unit in the 5th -grade curriculum was taught both in school and at non-formal science centers. Students' achievement and attitudes were investigated with the quantitative analysis of test measurement. Wilcoxon Signed Ranks Test analysis showed that there was not a statistically significant difference between fall and spring term achievement scores of the students but that there was a statistically significant difference between their fall and spring term attitude scores. Moreover, the effects on students with varied performance were revealed.
Benzer Tezler
- Harmanlanmış ve yüz yüze öğrenme ortamlarında argümantasyon ve bağlam temelli öğrenme yaklaşımlarının öğrencilerin akademik başarı, fen tutumu ve 21. Yüzyıl yaşam becerilerine etkilerinin incelenmesi
Examining the effects of argumentation and context-based learning approaches in blended and face-to-face learning environments on students' academic achievement, attitudes toward science and 21st-Century life skills
ORHAN İNCE
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEYİT AHMET OYMAK
DOÇ. DR. ALİ ÇETİN
- Fen eğitiminde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi
An investigation of the effects of computer aided instruction in a constructivist learning environment on learning outcomes in science education
AHMET HAKAN HANÇER
- Bilgisayar simülasyonları ve laboratuvar etkinliklerinin birlikte uygulanmasının öğrencilerin fen başarısına ve bilgisayara karşı tutumuna etkisi
The effects of combined application of computer simulations and labrotory activities on the students? science achievement and attitudes of towards computer
ZEYNEP KOYUNLU ÜNLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLBİLGE DÖKME
- The effects of textbook style and reading strategy on students` achievements and attitudes towards heat and temperature
Ders kitabının sitilinin ve okuma stratejisinin öğrencilerin ısı ve sıcaklık konusunda başarı ve tutumuna etkisi
VOLKAN AKYÜZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ ERYILMAZ
- Okul dışı öğrenme ortamlarının fen eğitimindeki etkililiğine yönelik bir meta-analiz çalışması
A meta-analysis study on the effectiveness of out of school learning environments in science education
ÜMRAN EROL IŞIKLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimArtvin Çoruh ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA CANSIZ