University preparatory school students' awareness about grammar and pragmatics
Üniversite hazırlık öğrencilerinin gramer ve sosyal uygunluğa dair farkındalıkları
- Tez No: 547141
- Danışmanlar: DR. BÜNSER DİLARA KOÇBAŞ DEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Edimbilim, Edimbilimsel Farkındalık, Dilbilgisi Farkındalığı Söz edimleri, Dilbilgisi, Farkındalık, Hazırlık sınıfları, Söz edimleri, Öğrenciler, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, Pragmatics, Pragmatic awareness, Grammatical awareness, Speech acts, Grammar, Awareness, Preparatory classes, Students, University students, Universities, English
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Edimbilimsel farkındalık, tıpkı dilbilgisi farkındalığı gibi dil öğreniminde iletişimsel yeterliliğin en önemli unsurlarından biridir. Söz edinimleri de doğal konuşmalarda kullanılma eğiliminde oldukları için edimsel farkındalığın önemli parçaları arasında yer alırlar. Bu çalışma İngilizce eğitim veren bir üniversitenin farklı bölümlerinde eğitim görecek olan ve daha önce derslerde edimbilimsel farkındalık hakkında öğretimleri olmayan 50 ileri seviye İngilizce hazırlık öğrencisinin edimbilimsel ve dilbilgisi farkındalık seviyesini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmada veriler ilk olarak 20 yazılı akademik ve akademik olmayan söz edinimleri temelli senaryolar içeren bir Söylem Tamamlama Testi (STT) ile toplanmıştır. Bu testin amacı katlımcıların dilbilgisi ve edimsel problemler içeren senaryolardaki sorunları bulup bulamadıklarını ölçmektir. Öğrencilerin Söylem Tamamlama Testi'nde verdikleri cevapları temel alarak dört farklı grup ile edimsel ve dilbigisi farkındalığına yaklaşımlarını anlamak amacıyla görüşmeler yapılmıştır. Katılımcıların dilbilgisi ve edimsel farkındalık seviyelerini ve bunun sebeplerini anlamak amacıyla bu çalışma için hem nitel hem de nicel veriler kodlanmıştır. Söylem Tamamlama Testi'nin sonuçları katılımcıların, daha önce bu konuda belirgin yönergeler almamış olmalarına rağmen, edimsel farkındalık seviyelerinin dilbilgisi farkındalık seviyelerine kıyasla daha yüksek olduğunu göstermiştir. Odak grup görüşmelerinin analizleri de bu sonucun altında yatan sebebin katılımcıların dilbilgisi yeterliliğine karşı olan tutumları olduğunu önermiştir. Katılımcılar dilbilgisi yeterliliğinin yabancı dil öğreniminin en vazgeçilmez parçası olmadığını düşünmektedirler. Bu sebeple dilbilgisi farkındalık seviyeleri edimsel farkındalık seviyelerinden daha düşüktür.
Özet (Çeviri)
Pragmatic awareness is one of the most significant elements of foreign language learning as well as the grammatical awareness. Since speech acts tend to occur in natural conversations, they are essential parts of foreign language ability. This study aims to investigate the pragmatic and grammatical awareness level of 50 high intermediate preparatory school students from different departments in an English medium university who have not received any formal pragmatic instructions before. The data were collected through a Discourse Completion Task (DCT) including 20 written academic and non-academic scenarios consisting of speech acts which aims to demonstrate whether preparatory school students are able to determine the pragmatic and grammatical failures. Based on participants' answers in Discourse Completion Task, four focus groups were formed to understand their perception on the grammatical and pragmatic awareness. Both qualitative and quantitative data were coded to compare the participants' awareness level and to investigate the underlying reasons. The results of the DCT analysis displayed that participants' pragmatic awareness level is higher than their grammatical awareness level even though they have not received any explicit instructions on pragmatic competence. The analysis of the focus group interviews suggested that the underlying reason behind this result is participants' attitudes towards grammatical knowledge. They do not think grammatical knowledge is the most indispensible part of foreign language competence. Thus, their awareness level in grammatical knowledge is lower compared to pragmatic awareness.
Benzer Tezler
- Pragmatic strategies in English as an academic lingua Franca: A study on spoken interaction at the language preparatory class of a Turkish university
Akademik lingua Franca İngilizce'sinde edimsel stratejiler: Bir Türk üniversitesinin dil hazırlık sınıfında konuşma etkileşimi üzerine bir çalışma
MEHMET ATASAGUN
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM İLKER ETUŞ
- Süreç temelli yazma öğretiminin B1 düzeyi İngilizce hazırlık öğrencilerinin yazma becerileri ve yazma kaygılarına etkisi (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi örneği)
The effect of process-based writing approach on the writing skills and writing anxiety of English preparatory students of B1 level (The sample of Muğla Sıtkı Koçman University)
ŞEBNEM İLHAN AGAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SABAHATTİN DENİZ
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Bilişsel koçluk destekli yansıtıcı öğretim yaklaşımının ingilizce öğretiminde öğrencilerin akademik başarısına, kalıcılığa, yansıtıcı düşünme ve üstbiliş becerilerine etkisi
The effect of cognitive coaching supported reflective teaching approach on students' academic achievement, retention, metacognitive and reflective thinking skills in english language teaching
SEÇİL TÜMEN AKYILDIZ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇETİN SEMERCİ
- The relationship among motivation, metacognition and academic achievement of university preparatory school students
Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin motivasyonu, üstbilişi ve akademik başarıları arasındaki ilişki
ÖZGÜL GÜLTEKİN TALAYHAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ