Özgül öğrenme güçlüğünde zihinsel işlevlerin değerlendirilmesi ve müdahale yöntemlerinin etkililiği
Evaluation of cognitive functions in specific learning disability and effectiveness of intervention methods
- Tez No: 544781
- Danışmanlar: PROF. DR. HATİCE GÜLSEN ERDEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Bilişsel işlev, Eğitim psikolojisi, Klinik psikoloji, Müdahale, Müdahale teknikleri, Zihin, Zihinsel faktörler, Çocuk psikolojisi, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Özgül öğrenme güçlüğü, Cognitive function, Education psychology, Clinical psychology, Intervention, Intervention techniques, Mind, Mental factors, Child psychology, Handicapped children who need special education, Specific learning disability
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Klinik Psikoloji Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, Özgül Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG) tanısı alan çocukların zihinsel becerilerinin değerlendirilmesi ve bu çocukların klinik değerlendirmesinde kullanılan ölçeklerin nasıl bir örüntü/yapı ortaya çıkaracağının incelenmesidir. Ayrıca, bu çalışmada ÖÖG tanısı alan çocukların ölçeklerden aldıkları puanları, normal gelişim gösteren çocukların benzer puanları ile karşılaştırılması da amaçlanmıştır. Araştırmanın bir diğer amacı, ÖÖG tanısı alan çocuklarda psikoeğitim ve duyu bütünleme müdahale programlarının etkililiğini incelemektir. Araştırmanın örneklemi, 6-12 yaş aralığında ÖÖG tanısı alan (n = 111) ve normal gelişim gösteren (n = 84) çocuklardan oluşmaktadır. Tüm çocuklara, Wechsler Çocuklar için Zekâ Ölçeği-IV (WISC-IV), Özgül Öğrenme Bozukluğu Klinik Gözlem (ÖÖB-KG) Bataryası, Özgül Öğrenme Güçlüğü Belirti Tarama Listesi (MOYA) ve Raven Standart Progresif Matrisler Testi uygulanmıştır. Araştırmada öne sürülen denenceler kapsamında, gruplar arasında puanların karşılaştırılması için t testi, ANOVA ve hiyerarşik regresyon analizleri yürütülmüştür. Analiz sonuçları, ÖÖG tanısı alan çocukların tüm WISC-IV küme puanları ve TÖZP puanlarının, normal çocukların benzer puanlarından anlamlı düzeyde düşük çıktığını göstermiştir. Benzer şekilde, ÖÖG tanısı alan çocuklar, ÖÖB-KG Bataryasından (lateralizasyon hariç), normal çocuklara göre anlamlı düzeyde düşük performans sergiledikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğrenme güçlüğü belirtilerinin tarandığı MOYA Ölçeğinde, ÖÖG tanısı alan çocuklar normal örneklemdeki çocuklara göre daha yüksek puan elde etmişlerdir. Son olarak, öğrenme güçlüğü tanısı alan çocuklarda, psikoeğitim müdahale programının bu çocukların okuma ve yazma becerilerinde olumlu yönde katkı sağladığı ancak duyu bütünleme programının ise bir etkisinin olmadığı bulunmuştur. Bu çalışmada elde edilen sonuçlar, kapsamlı değerlendirme yaklaşımı içermesi bakımından, öğrenme güçlüğünün tanısal değerlendirilmesinde alanyazına ve kinik uygulama alanlarına önemli katkılar sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
The main aim of the present study was to evaluate intellectual abilities of children with specific learning disability (SLD) and to examine which profiles and/or patterns the measures used in the assessment of these children yielded. Further, in this study, it aimed at comparing the scores of children with SLD obtained from the scales with the same scores of developmentally normal children. Besides, another aim of the study included to assess the effectiveness of intervention programmes of psychoeducation and sensory integration in children with SLD. The sample of the study consisted of children, that aged between 6 and 12 years. These children were either diagnosed with SLD (n = 111) or developmentally normal (n = 84). All of these children were administered Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV), Specific Learning Disorders Clinical Observation Battery (SLDCOB), Learning Disability Symptom Checklist (MOYA), and Raven Standard Progressive Matrices Test. In line with the hypotheses of the study, independent samples t-test, analysis of variance (ANOVA), and hierarchial regression analysis were used. The results indicated that all WISC-IV index scores and FSIQ of children with SLD were significantly lower than that of developmentally normal children. Similarly, children with SLD had lower performance on SLDCOB than developmentally normal children. Moreover, in MOYA scale, which assess symptoms of learning disability, children with SLD had higher scores as compared to the developmentally normal children. Finally, we showed that although psychoeducation intervention program had an effect on the reading and writing abilities of the children with SLD, the sensory integration program had no effect. Including a comprehensive assessment approach, results of the current study is expected to provide important contributions to the related literature and to the clinical practice field for the diagnostic assessment of learning disability.
Benzer Tezler
- Hafif zihinsel engeli olan, özel öğrenme güçlüğü olan ve tipik gelişen çocuklarda denge, el becerisi, fiziksel aktivite düzeyi ve günlük yaşama katılımın karşılaştırılması
Comparison of balance, dexterity, level of physical activity and participation in daily life in children with mild intellectual disabilities, special learning difficulties and typically developing children
BEYZA GÜRSES
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Fizyoterapi ve RehabilitasyonÜsküdar ÜniversitesiFizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BANU ÜNVER
- Öğrenme güçlüğü erken belirtileri tarama ölçeğinin psikometrik niteliklerinin belirlenmesi
Determination of psychometric properties of learning disability early symptoms screening scale
MEHMET OKUR
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ VEYSEL AKSOY
- Matematik öğrenme güçlüğü (Diskalkuli) hastaları ve sağlıklı kontrollerde sayı işleme performansının değerlendirilmesi
Evaluating the performance of number processing on patients with having math learning disabilities (Dyscalculia) and healthy subjects
İPEK ÇELİKAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
FizyolojiAnkara ÜniversitesiFizyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. METEHAN ÇİÇEK
PROF. DR. ÖZGÜR ÖNER
- Özgül öğrenme güçlüğünde emosyon tanımanın değerlendirilmesi
Emotion recognition in specific learning disorder
ZEYNEP SEDA ALBAYRAK
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2020
Psikiyatriİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURAK DOĞANGÜN
- Özgül öğrenme güçlüğü: Okuma güçlüğünde akademik beceri ve duyusal-motor işlevleri değerlendirme testlerinin kullanılabilirliği
Specific learning disabilty: Usability of academic skills and sensory-motor functions` assessment test in reading disabilty
ESİN GÖKÇE SARIPINAR