Geri Dön

İlkokullarda öğrencilerin akademik başarılarına yönelik öğretmen tutum ve davranışları

Teacher attitudes and behaviours towards student academic achievement in primary schools

PDF İndir

  1. Tez No: 535046
  2. Yazar: AYŞE DÜNDAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET AKİF SÖZER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Başarı, Öğretmen davranışı, Öğretmen tutumu, İlkokul öğrencileri, İlkokullar, Academic achievement, Success, Teacher behavior, Teacher attitude, Primary school students, Primary schools
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

İlkokullarda öğrencilerin akademik başarılarına yönelik öğretmen tutum ve davranışlarının incelendiği araştırmaya, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Ankara İli Yenimahalle İlçesinde yer alan ilkokullardaki 4. Sınıflardan 556 öğrenci ve 231 öğretmen katılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel veri yöntemleri bir arada kullanılmıştır. Bu bağlamda araştırmanın nicel boyutunda hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin davranışlarını belirlemek üzere Deveci (2014) tarafından geliştirilmiş iki ayrı ölçme aracı kullanılmıştır. Ölçme aracında öğretmenlerin cevaplanması gereken 40 soru yer alırken, öğrencilere yönelik 53 soru yer almıştır. İstatistiksel analizler için SPSS 21.0 İstatistik Paket Programı kullanılmıştır. Çalışma verileri değerlendirilirken betimleyici istatistiklerden (Frekans, Yüzde, Ortalama, Standart sapma) faydalanılmıştır. Niceliksel verilerin karşılaştırılmasında iki grup durumunda, normal dağılım gösteren parametrelerin gruplar arası karşılaştırmalarında Bağımsız Örneklemler T - testi, niceliksel verilerin karşılaştırılmasında ikiden fazla grup durumunda, normal dağılım gösteren parametrelerin gruplar arası karşılaştırmalarında Tek yönlü ANOVA testi ve farklılığa neden olan grubun tespitinde Tukey Testi (Post Hoc) kullanılmıştır. Ölçekler arasındaki ilişkinin tespit edilmesinde korelasyon analizi uygulanmıştır. Sonuçlar % 95 güven aralığında, p<.05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda ise, araştırmanın yapıldığı ilkokullarda görev yapan dördüncü sınıf seviyesinde 15 sınıf öğretmeni ders esnasında gözlenmiştir. Sonuçlar içerik analizi yöntemi ile yorumlanmıştır. Araştırmanın nicel ve nitel veri analizleri sonucunda öğretmenlerin, öğrencilerine yönelik tutumlarının öğrencilerin akademik başarılarına göre anlamlı farklılık gösterdikleri sonucu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin öğretmenlerine yönelik ders öncesi hazırlıklarını yapmaları, öğrencilerinin ön bilgilerini harekete geçirmeleri, öğrencileri kendi aralarında kıyaslamaları, öğrencilerin yanlış cevaplar vermeleri durumundaki tepkileri, dersi ortalama seviyeye uygun işlemeleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Fakat öğrencilerin, öğretmenlerin akademik açıdan başarılı veya başarısız öğrencilerle ilgilenme, başarısız öğrencileri daha az ilgilenme, başarılı veya başarısız öğrencilere söz hakkı verme, başarılı veya başarısız öğrencilerle iletişim kurma davranışlarına yönelik görüşleri arasında anlamlı bir farklılaşma olduğu saptanmıştır. Buna bağlı olarak ilkokul öğretmenlerinin; öğrencilere yönelik tutum ve davranışlarının, öğrencilerin akademik başarılarına göre farklılaştığı değerlendirmesini yapmak mümkündür.

Özet (Çeviri)

An investigation about academic achievement towards teacher attitude and behaviour in primary schools has been conducted in 2017-2018 education period which has been applied to 556 4th grade students and 231 teachers in Ankara Province Yenimahalle District. In this research qualitative and quantitative research methods has been used collobratively. In quantitative section, two scale which are developed by Deveci (2014) have been used for both students and teachers. Students scale covers 53 questions and teacher scale also covers 40 questions. SPSS 21 software has been used for statistical analysis. Gathered data used for descriptive statistics which preliminary shows frequencies, percentages, means and standart deviations. When comparing two groups, independent sample t test, for more than two groups, ANOVA analysis have been conducted for comparison between levels. Further, Tukey post hoc results also investigated for further analysis. Correlation coefficients also reported for relations between two scales. All results has been evaluated at %95 confidence level and p<.05 significant level. On the qualitative part of research 15 teacher which teaches at 4th grade also observed at own primary schools. According to the both qualitative and quantitative analysis results, attitude towards students signficantly differ from academic achievement. Teachers preliminary preparation for each course has not significant relationship between activating students prior knowledge, comparing students between each other, responses when students gives wrong answers and teaching the course based on average learners.However it has been concluded that there is a significant differentiation between teachers taking care of academically successful and unsuccessful students, caring less to the unsuccessful students, recognising academically successful and unsuccessful students and communicating with academically successful and unsuccessful students. According to these results it is possible to somment that primary school teachers attitudes and behaviours towards students differs due to the academic achievements of students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    456623

    Hayat bilgisi dersinde kullanılan farklılaştırılmış öğretim modelinin, öğrencilerin başarı düzeyleri ve tutumlarına etkisi

    The effects of differentiated instruction model used in social science courses on students' success levels and attitudes

    TUĞBA DURMUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KAZİM ALAT

  2. Tez No

    454410

    Yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin öğrenme stillerine göre sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına, akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi

    Effect of creative drama method on students' attitude towards social studies, academic achi̇evement and retention by learning styles

    ÖZGE UYGUNGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. ÖZLEM KAF

  3. Tez No

    754566

    İlkokul sosyal bilgiler dersinde dijital öğrenme materyallerinin etkililiği: Geliştirme, uygulama ve değerlendirme çalışması

    The effectiveness of digital learning materials in primary school social studies lesson: Development, application and evaluation study

    EBRU OCAKCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OSMAN SAMANCI

  4. Tez No

    433693

    İlkokul matematik derslerinde olumlu bir söylem ortamının etkisinin söylem analizi yöntemiyle incelenmesi

    Analyzing the effect of a positive discourse in math lessons at primary school by using discourse analysis method

    GALİP GENÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ RIZA ERDEM

  5. Tez No

    375611

    Etkili dönütün akademik başarı, derse yönelik tutum ve üstbilişsel farkındalığa etkisi

    The effect of effective feeedback to academic achievement, attitudes towards course and metacognitive awareness

    MUSTAFA FEYYAZ ÇETİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇİĞDEM ŞAHİN TAŞKIN

Geri Dön