Okul öncesi dönem çocukları için duygu düzenleme becerilerine yönelik hazırlanan aile katılımlı eğitim programının etkililiğinin incelenmesi
İnvestigating efficiency of parental involvement training programme that is prepared for pre-school childrens' emotion regulation skills
- Tez No: 533139
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM GÖZÜN KAHRAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Duygu Düzenleme, Okul Öncesi, Eğitim Programı, Aile eğitimi, Eğitim programları, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Emotion Regulation, Preschool, Training Programme, Family education, Education programs, Preschool period, Preschool education, Preschool childrens
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karabük Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocukları için hazırlanan duygu düzenleme becerilerine yönelik aile katılımlı eğitim programının, çocukların duygu düzenleme becerileri üzerindeki etkililiğini incelemektir. Araştırmaya anaokuluna devam eden 4-5 yaş grubu iki sınıftan toplam 40 çocuk ve anneleri katılmıştır. Çalışmaya katılan 20 çocuk ve annesi deney grubunu, diğer 20 çocuk ve annesi de kontrol grubunu oluşturmaktadır. Araştırma ön test- son test kontrol gruplu deneysel bir çalışmadır. Araştırmada verileri toplamak için Kişisel Bilgi Formu ve Duygu Düzenleme Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Deney grubuna haftada üç oturum olmak üzere 12 haftada toplam 36 oturum duygu düzenleme becerilerini geliştirmeye yönelik eğitim programı uygulanmıştır. Uygulanan programa paralel olarak velilere çeşitli çalışmalar yaptırılmıştır. Eğitim programı uygulaması başlamadan çocukların duygu düzenleme becerilerini değerlendirmeleri için deney ve kontrol grubundaki çocukların annelerine ön testler uygulanmış, deney grubunun eğitim programı tamamlandıktan hemen sonra da deney ve kontrol grubundaki annelere son test uygulamaları yapılmıştır. Sonuçta, deney ve kontrol grubunun duygu düzenleme becerilerine ilişkin ön test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olmadığı (p>0,05), ancak son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olduğu (p<0,05) görülmüştür. Eğitim sonrası deney grubu duygu düzenleme becerileri puan erişilerinin kontrol grubundan anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Son test uygulamasından dört hafta sonra, deney grubuna uygulanan kalıcılık testi sonrasında, deney grubunun duygu düzenleme becerilerine ilişkin son test ve kalıcılık testi puan ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olmadığı (p>0,05) görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to analyze the effect of parental involvement training programme, which is aimed to emotion regulation skills for pre-school children, on the impact of childrens' emotion regulation skills. This study included aged 4 to 5 years 40 pre-school children and their mothers. That are divided into two groups 20 is for experiment group and 20 is for control group. This was an experimental study including pre test- pro test control group. For this survey it is used personal information form and emotion regularization skills scale for collecting data. It is performed an training programme for developing the skills of childrens' emotions regulation, 3 sessions in a week and 36 sessions in 12 weeks on the children of experiment group. Parallel to the program, various studies were conducted on parents. For the purpose of children's emotion regulation skills, it is performed the pre test on mothers of children in the experiment and control group.After the education programme is completed, it is performed the post-test on mothers of children in the experiment and control group. As a result, there is no significant difference was found between the pre test average scores of experimental and control groups students about their emotion regularization skills (p>0,05), but there is a significant difference was found between the post test average scores of experimental and control groups students (p<0,05). After the training when it is investigated average scores of emotion regularization skills, it is observed that there is a significant difference. Four weeks after the post test done, after the permanence test performed on experiment group, it is observed that there is no significant difference (p>0,05) between the average score of permanence test and the post-test on the experiment groups emotion regularization skills.
Benzer Tezler
- Duygu ve davranış bozukluğu riski olan okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerilerini geliştirmeye yönelik hazırlanan etkinlik paketinin etkililiği
The effectiveness of the activity package prepared to develop the self-regulation skills of preschool children at risk of emotional and behavioral disorders
GAMZE APAYDIN
- Ebeveynlerin riskli oyunlara izin verme düzeyleri ile 48-72 aylık çocukların duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between parents' levels of allowing risky play and the emotion regulation skills of 48-72 months children
ESRA YİRİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ IŞIK KAMARAJ
- Okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerilerinin desteklenmesinde bibliyoterapinin kullanılması
Using bibliotherapy to support preschool children's self-regulation skills
SEDEF ÖZET
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EBRU DERETARLA GÜL
- Ebeveynlik stilleri ile 48-72 aylık çocukların duygu düzenleme becerileri ve öz düzenleme becerileri arasındaki ilişki
The relationship between parenting styles and emotion regulation and self-regulation skills of 48-72 month-old children
SELVİ SİMGE TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
PsikolojiMaltepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YELKİN DİKER ÇOŞKUN
- Ritme dayalı müzik etkinlikleri aracılığıyla okul öncesi dönem çocukların sosyal duygusal becerilerinin desteklenmesi
Supporting the social-emotional skills of pre-school children by means of rhythm-based music activities
ÖZLEM BAL