Eğitsel oyunlarla desteklenen öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına, fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına ve bilgilerin kalıcılığına etkisi
The influence of teaching supported by educational games on the academic success of the students, the attitudes towards the science course and the persistence of the knowledge
- Tez No: 530701
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ORÇUN BOZKURT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Eğitsel oyunlar, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Oyunla öğretim, Oyunlar, Öğrenci tutumu, İlkokul öğrencileri, İlkokullar, Academic achievement, Educational games, Science lesson, Science education, Science teaching, Teaching with game, Games, Student attitude, Primary school students, Primary schools
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı Fen Bilimleri dersi“Kuvvetin Etkileri”ünitesinde eğitsel oyunlarla desteklenen öğretimin gerçekleştirildiği deney grubu öğrencileri ile mevcut programa uygun öğretimin gerçekleştirildiği kontrol grubu öğrencileri arasında akademik başarı, bilgilerin kalıcılığı ve fen bilimleri dersine yönelik tutum açısından bir fark olup olmadığını belirlemektir.Araştırmanın örneklemini 2017–2018 eğitim-öğretim yılında 4. sınıfların iki şubesinde öğrenim gören 41 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desendedir. Çalışmada bir deney grubu (DG, N=20) ve bir kontrol grubu (KG, N=21) belirlenmiştir. Ünitenin öğretimi deney grubunda eğitsel oyunlarla desteklenen öğretim yöntemiyle, kontrol grubunda ise Milli Eğitim Bakanlığı'nın hâlihazırdaki fen bilimleri öğretim programına göre öğretim gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak uygulama öncesi ve uygulama sonrasında akademik başarı testi ve tutum ölçeği kullanılmıştır. Veri toplama araçları uygulama öncesi oluşturulan gruplar arasında fark olup olmadığını belirlemek amacıyla ön test, uygulama sonrasında ise uygulanan yöntemlere bağlı olarak ortaya bir fark çıkıp çıkmadığını belirlemek amacıyla son test olarak uygulanmıştır. Çalışmadan elde edilen verilerin analizinde parametrik testler (t-testi) kullanılmıştır.Sonuç olarak öğretim süreci sonunda grupların akademik başarıları ve bilgilerin kalıcılığı puanları arasındaki farklılıklar eğitsel oyunlarla desteklenen öğretim yönteminin uygulandığı deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı çıkmıştır. Grupların fen bilimleri dersine yönelik tutumlarında ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır.ANAHTAR KELİMELER(Eğitsel oyun, Fen öğretimi, Oyun temelli öğrenme.)
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine whether there is a difference between the students in the experimental group in which the instruction is supported by educational games and thecontrol group students in accordance with the current program the academic achievement, persistence of knowledge and attitude towards the science course in Science course in the in“Effects of Force”unit.The sample of the study consisted of 41 students from two classes at 4th grade in 2017-2018 academic year. The study used quasi- experimental desing with pre-post . In the study, one experimental group (DG, N = 20) and one control group (KG, N = 21) were determined. In this unit, teaching was carried out in the experimental group by the teaching method supported by educational games and in the control group according to the current science curriculum of the Ministry of Education. As data collection tools ; academic achievement test and attitude scale were used before and after the application.Collecting data tools were applied as a pre-test to determine whether there was a difference between groups which were formed before implementation.After implementation they were applied as a post-test for the purpose of determining whether there became a difference according to the methods implemented.In the analysis of data obtained from study, parametric tests (t-test) were used. As a result, the differences between the academic achievements of the groups and the persistence of the information at the end of the teaching process were statistically significant in favor of the experimental group in which the teaching method supported by educational games was applied. There was no statistically significant difference in the attitudes of the groups towards the science course. KEYWORDS(Educational games, science education, game-based learning.)
Benzer Tezler
- Eğitsel oyunlarla desteklenen öğretimin 6.sınıf duyu organları konusunda öğrencilerin akademik başarıları ve fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına etkisi
The effect of instructi̇on supported by educati̇onal games on si̇xth graders' academi̇c achi̇evement and atti̇tudes toward sci̇ence i̇n the sense organs topi̇c
ZEYNEP KANKAYNAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜMİT ŞİMŞEK
- Eğitsel oyun geliştirerek desteklenen fen bilimleri öğretiminin öğrenci tutum ve başarısına etkisi
Development and effectiveness of educational games inscience teaching as supplementary material on students'achievement and attitude towards science
SEVDA KORKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYLA ÇETİN DİNDAR
- Fen eğitiminde eğitsel oyunların akademik başarı, öz yeterlik ve motivasyon üzerindeki etkisi: Bir karma yöntem araştırması
Effects of educational games on academic achievement, self-efficacy and motivation in science education: A mixed method study
EDİP TUT
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KASIM KIROĞLU
- Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi uzaktan öğretim çalışmaları ve radyonun kullanımına ilişkin bir model geliştirimi
Başlık çevirisi yok
MEDİHA SAĞLIK