Yabancı dil öğretiminde iletişimci yaklaşım ile dilbilgisi -Çeviri yönteminin erişisine etkisi-
The Effect of the communicative aproach end the grammer -Translation method on students achivement-
- Tez No: 52926
- Danışmanlar: DOÇ. DR. VEYSEL SÖNMEZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Başarı, Dilbilgisi, Okuma becerileri, Yabancı dil öğretimi, Çeviri, Öğrenci başarısı, İletişim, İletişimsel davranış, Academic achievement, Success, Grammar, Reading skills, Foreign language teaching, Translation, Student achievement, Communication, Communicative behaviours
- Yıl: 1996
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırma, iletişimci yaklaşım ile dilbilgisi çeviri yönteminin öğrenci erişisine etkisinin ortaya konmasına yönelik bir çabanın ürünü olarak ortaya çıkmıştır. Araştırma, adı belirtilen iki yöntemin yabancı dil öğretimi bağlanımda okuma becerilerinin gelişimine ilişkin öğrenci erişisine etkisini ortaya çıkarmayı hedeflemiştir. Araştırmada denek olarak yurtdışında görevlendirilen ve bu görev gereği beş ay süreli Fransızca kursuna alman ilkokul öğretmenlerinden yararlanılmıştır. Deneklerin denkleştirilmesi amacıyla bir Fransızca bilişsel giriş davranışları testi uygulanmıştır. Test sonuçlan ışığında deney ve kontrol grubu seçkisiz yöntemle oluşturulmuştur.“Je voyage en France- 1”ders kitabının 4. ve 5. üniteleri deneysel işlemde içerik oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak erişi testi kullanılmıştır. İletişimci yaklaşım ile dilbilgisi - çeviri yöntemi arasında okuduğunu anlama becerüerinin gelişimine ilişkin öğrenci erişisine etkileri açısından anlamlı bir fark olup olmadığı tek yönlü varyans analizi ile saptanmışlar. Araştırmada elde edilen temel sonuçlar şöyle özetlenebilir: 1. Okuduğunu anlama becerilerin gelişimine ilişkin bilgi düzeyi erişisini kazandırmada iletişimci yaklaşım, dilbilgisi - çeviri yönteminden daha etkili olduğu söylenebilir. 2. Okuduğunu anlama becerilerinin gelişimine ilişkin kavrama düzeyi hedeflerini kazandırmada, iletişimci yaklaşım ile dilbilgisi - çeviri yönteminin aynı derecede oldukları söylenebilir.3. Okuduğunu anlama becerilerinin gelişimine ilişkin toplam erişi açısından kazandırmada iletişimci yaklaşım ile dilbilgisi - çeviri yöntemi aynı derecede etkilidir denebilir. Bu temel sonuçlar ışığında, araştırmanın ilgili bölümünde bir dizi öneri geliştirilmiştir.
Özet (Çeviri)
uı SUMMARY This research has been doue for the purpose of investigation the effects of the communicative approach and the grammar-translation method on the students' achievement in improving the reading skills in foreign language teaching. It is limited with the fourth and fifth units of the French textbook“je Voyage en France- 1 ”Whether there is a difference related to the improvement of the reading skills through the application of these two methods has been determined by administering a one - way variance analysis. The design of the research study has been based on the model which requires the selection of a control group through a pre - test and a post-test Elementary teachers who were selected and called the courses to be trained and sent to France have composed the population of the study. A general knowledge French-test has been administered to these subjects in the state Foreign Language Center in Ankara. The population of the study was appointed in two groups in equal number and in equal quality. According to the results of general knowledge test, the subjects were appointed two equal groups bay random choice. The main results received can be listed as follows: 1. The communicative approach is more efficient than the grammar-translation method in making learners acquire the achievement at the level of knowledge. 2. Communicative approach is not more effective than the grammar-translation method in making learners acquire the achievement at the level of comprehension.IV 3. The communicative app roach and the grammar-translation method are equally efficient as regards total achievement. hi the light of these results, some suggestions have been proposed in die relevant section of the study.
Benzer Tezler
- Task-based teaching effectiveness on students achievement in learning grammar
Dilbilgisi öğreniminde çalışma temelli öğretimin öğrencilerin başarısı üzerindeki etkisi
ELİF SEMANUR MOR MUTLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2001
İngiliz Dili ve EdebiyatıAnadolu Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. HANDAN KOPKALLI YAVUZ
- The Negative cross-cultural factors in acquiring proficiency in a foreign language
Yabancı dilde yeterlilik ediniminde oluşan kültürlerarası olumsuz etmenler
ÖZGE ÖKTEM
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. MEHMET DEMİREZEN
- Fragesatze als sprechhandlungen und ihre anwendung im daf -unterricht (Eine vergleichende arbeit)
Konuşma davranışı olarak soru cümleleri ve Almanca dersinde uygulanması (Karşılaştırmalı bir çalışma)
N.ZEHRA SAVRAN
- Materials development for testing oral skills communicatively for intermediate students
Orta seviyede İngilizce bilgisine sahip öğrencilerin İngilizce konuşma becerisini iletişimci yaklaşıma göre ölçmek için materyal geliştirme
IŞIK ÇAYKAN
