Geri Dön

Student teachers' beliefs and critical thinking capabilities: Lessons for second language teacher education

İngilizce öğretmen adaylarının inançları ve eleştirel düşünme becerileri: Yabancı dil öğretmeni yetiştirmeye katkıları

PDF İndir

  1. Tez No: 528432
  2. Yazar: BÜŞRA ÇELEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Dil öğrenme yargıları, Eleştirel düşünce, Yabancı dil öğretimi, Öğretmen yetiştirme, Öğretmen yetiştirme programları, İnançlar, İngilizce, Candidate teachers, Language learning beliefs, Critical thinking, Foreign language teaching, Teacher training, Teacher Training Programs, Beliefs, English
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dil öğrenme inançları ve eleştirel düşünme becerilerini incleyerek öğretmen bilişini daha yakından araştırmayı amaçlamaktadır. Karma yöntemle tasarlanan bu çalışma, bahsi geçen inançlarla eleştirel düşünme becerileri arasındaki bir korelasyon olup olmadığı sorusuna cevap aramanın yanısıra, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri kavramına ve bu kavramın İngilizce öğretimindeki uygulamalarına ait algılarını belirleme amacını da benimsemiştir. Çalışmanın diğer bir amacı da öğretmen adaylarının dil öğrenme inançlarıyla algıları arasında bir tutarlılık ve aynı adayların eleştirel düşünme algılarıyla puanları arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemektir. Çalışmanın nicel verileri Dil Öğrenme İnançları Envanteri (BALLI) ve Watson Glaser Eleştirel Düşünme Gücü Ölçeği (WGCTA) ile Gazi Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Lisans Programı'na kayıtlı 133 son sınıf öğretmen adayının katılımıyla toplanmıştır. Nitel veri ise aynı örneklemden seçilen 7 öğretmen adayının katılımıyla yarı yapılandırılmış görüşmelerle alınmıştır. Veri toplama sürecinin ardından, verilerin çözümlenmesi için betimsel ve çıkarsamalı istatistik analizi teknikleri ile birlikte içerik analizi yapılmıştır. Bulgular öğretmen adaylarının belli kategorilerde dil öğrenme inançlarına sahip olduğunu ve nitel verilerin nicel verileri doğruladığını göstermiştir. Eleştirel düşünme becerilerinde ise, öğretmen adaylarının en yükseği 100 üzerinden 79 olan WGCTA puanlarına dayanarak ortalama düzeyde eleştirel düşünebildikleri görülmüştür. Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme kavramına dair algıları ile becerileri arasında doğrudan bir ilişki olduğu önerilmese bile, daha yüksek WGCTA puanına sahip öğretmen adaylarının eleştirel düşünme algılarını daha detaylandırabildikleri görülmüştür. Son olarak, söz konusu öğretmen adaylarının inançları ile eleştirel düşünme düzeyleri arasında bir korelasyon bulunamamakla birlikte, bu iki kavramın birbirleriyle yakın ilişkili olarak işlev gösterdiği tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study set out to delve into teacher cognition by examining student teachers' beliefs about foreign language learning and critical thinking skills. Designed as a mixed methods research study, it combined quantitative and qualitative methods in search of a correlation between the aforementioned beliefs and critical thinking skills as well as student teachers' perceptions of the concept of critical thinking and its implications in English Language Teaching (ELT). The study also aimed to find out whether there is congruence between student teachers' reported beliefs and perceptions and whether a relationship exists between their perceptions of critical thinking and critical thinking scores. The data of the quantitative strand were collected with the Beliefs about Language Learning Inventory (BALLI) and the Watson Glaser Critical Thinking Appraisal (WGCTA) from 133 senior student teachers of English enrolled in the ELT Program at Gazi University, Ankara. The qualitative data were gathered with semi-structured interviews with 7 student teachers drawn from the same group of participants. Following the data collection, both descriptive and inferential statistical procedures along with content analysis were employed for the analysis of the data. The findings showed that student teachers held certain beliefs about learning a foreign language in terms of several categories. These quantitative findings were also supported by the interview data, which presented a closer look into the BALLI results. As for critical thinking skills, student teachers' WGCTA scores showed that they are moderate-level critical thinkers, with the maximum score being 79 out of 100 points. With respect to the relationship between their WGCTA scores and student teachers' perceptions of the concept itself, although a direct one cannot be suggested, it can be observed that the higher the WGCTA score was, the more concisely student teachers conceptualized CT. Finally, no correlation between student teachers' beliefs and critical thinking skills was found, but the data showed that these two constructs function very closely and affect each other to some extent although one of them is of a more affective nature and the other one is entirely cognitive.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    765410

    Perceptions of instructors on students' written evaluation on preparatory class English instructors: A case study at a private university in Ankara

    İngilizce hazırlık sınıfı öğretim görevlileri ile ilgili öğrencilerin yazılı değerlendirmelerine ilişkin öğretim görevlerinin algıları: Ankara'da özel bir üniversitede bir durum çalışması

    ELİF ELYILDIRIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    İngiliz Dili ve EdebiyatıUfuk Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NESLİHAN ÖZKAN

  2. Tez No

    896222

    Schommer'in epistemolojik inançları bakımından görsel sanatlar dersi öğretiminde öğretmenlerin inanç ve görüşlerini yordama

    Prediction of beliefs and views of teachers in the education of visual arts lesson in terms of schommer's epistemological beliefs

    BELGİN KIRKULAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUBA GÜLTEKİN

  3. Tez No

    454407

    Çokkültürlü eğitime dayalı olarak geliştirilen disiplinlerarası öğretim programı aracılığıyla öğrencilerde hoşgörü değerinin ve eleştirel düşünme becerisinin geliştirilme sürecinin incelenmesi: Bir durum çalışması

    A review of the development process of tolerance value and critical thinking skills of the students through the interdisciplinary curriculum developed based on multicultural education: A case study

    SERKAN ASLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK

  4. Tez No

    127984

    Teachers and learners perspectives on learner role in EFL classrooms

    İngilizce öğretimi yapılan sınıflarda öğretmen ve öğrencilerin öğrenci rolüne bakış açıları

    SİBEL TAŞTAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    İngiliz Dili ve EdebiyatıUludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE RANA SAKA

  5. Tez No

    928598

    The development of pre-service EFL teachers' self-efficacy beliefs via micro teaching procedures in a pre-service training course

    Hizmet öncesi yöntem dersinde micro öğretim uygulamaları aracılığı ile ingilizce öğretmen adaylarının öz yeterlik gelişimi

    NAZLI AYKUT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLDEN İLİN

Geri Dön