İlkokul sınıf öğretmenlerinin müzik dersine ilişkin tutumları ve yeterliliklerinin incelenmesi
Examining primary school teachers' attitudes and competences related to the music lesson
- Tez No: 516273
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE SENA GÜRŞEN OTACIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Müzik dersi, Müzik eğitimi, Müzik öğretimi, Sınıf öğretmenleri, Sınıf öğretmenliği, Tutumlar, Yeterlilik, Öğretmen tutumu, Öğretmen yeterliliği, İlkokul öğretmenleri, Music lesson, Music education, Music learning, Class teachers, School teachers, Attitudes, Sufficiency, Teacher attitude, Teacher proficiency, Primary school teachers
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma ilkokul sınıf öğretmenlerinin müzik dersine ilişkin tutumları ve yeterlilikleri arasındaki ilişkinin saptanması ve bu faktörlerin hangi değişkenler dahilinde farklılıklar gösterebileceğini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Tarama yöntemi ile yapılan bu araştırmanın örneklemini İstanbul ili, Kadıköy ilçesine bağlı ilkokullarda görev yapmakta olan 151 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için araştırmacı tarafından hazırlanan“Kişisel Bilgi Formu”, Kaptan ve Bilgili'nin (2004) geliştirdiği“Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Tutumları Belirleme Ölçeği”ve Şenler'in (2014) hazırlamış olduğu“Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersindeki Yeterliliklerine İlişkin Görüş Anketi”kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; • Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin müzik dersi öğretimine ilişkin tutum puanları ile cinsiyet, çalıştıkları okul, meslekteki hizmet süresi, bulundukları kurumlardaki hizmet süreleri, okuttukları kademe, çalıştıkları kuruma dair memnuniyet durumları gibi değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır. • Sınıf öğretmenlerinin müzik dersindeki yeterlilik düzeyleri ile cinsiyet, çalıştıkları okul, meslekteki hizmet süresi, bulundukları kurumlardaki hizmet süreleri, okuttukları kademe, çalıştıkları kuruma dair memnuniyet durumları gibi değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır. • Araştırmaya katılan örneklem grubunun yeterlilik düzeyleri ile mezun oldukları lisans programı durumları arasındaki ilişkiye bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Aritmetik ortalamaya bakıldığında, eğitim fakültesi mezunlarının, diğer fakültelerden mezun olanlara oranla daha yüksek düzeyde yeterliliğe sahip oldukları söylenebilmektedir. • Araştırmaya katılan örneklem grubunun yeterlilik düzeyleri ile mezun oldukları lisans programında müzik eğitimi alma durumları arasındaki ilişkiye bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Aritmetik ortalamaya bakıldığında, mezun oldukları lisans programında müzik eğitimi alan öğretmenlerin, mezun oldukları lisans programında müzik eğitimi almayan öğretmenlere oranla daha yüksek düzeyde yeterliliğe sahip oldukları söylenebilir. • Araştırmaya katılan örneklem grubunun yeterlilik düzeyleri ile çalışmakta oldukları okulda müzik dersi için ayrılmış özel bir sınıf olma durumları arasındaki ilişkiye bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Aritmetik ortalamaya bakıldığında, çalışmakta oldukları okulda müzik dersi için ayrılmış özel bir sınıf olan öğretmenlerin yeterlilik düzeylerinin, okulunda müzik dersi için ayrılmış özel bir sınıf olmayan öğretmenlere göre daha yüksek olduğu söylenebilir. • Araştırmaya katılan örneklem grubunun yeterlilik düzeyleri ile müzik dersinde kullandıkları yöntemler arasında ilişkiye bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin yeterlilikleri ve kullandıkları yöntem arasında anlamlı bir fark vardır ve bu fark müziksel devinme-ritimleme-söyleme-çalma yöntemi (Orff) ve müziksel toplu söyleme yönteminden kaynaklanmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to determine the relationship between attitudes and competences of elementary school teachers and their attitudes towards music lessons and to determine which variables these factors might show. The sample of this research made by screening method is composed of 151 class teachers who are working in primary schools in Kadıköy district of İstanbul province. The“Personal Information Form”prepared by the researcher to collect data in the research,“The Scale for Determining Attitudes Related to the Teaching of Music Teaching”developed by Kaptan and Bilgili (2004) and“The Opinion Questionnaire on the Qualifications of Class Teachers in the Music Course”used. According to the results obtained from the research; • As a result of the research, there was no statistically significant difference between the attitude scores of classroom teachers about teaching music lessons and the variables such as gender, the school they worked in, the duration of service in their profession, the service periods in the institutions they were in, the grades they read, and satisfaction with the institutions they worked in. • A statistically significant difference was observed when the level of proficiency of the sample group participated in the study and the relationship between the undergraduate program statuses they graduated from. Looking at the arithmetic average, it can be said that education faculty graduates have a higher level of competence than those graduated from other faculties. • A statistically significant difference was observed when the level of proficiency of the sample group participated in the study and the relationship between the undergraduate program statuses they graduated from. Looking at the arithmetic average, it can be said that education faculty graduates have a higher level of competence than those graduated from other faculties. • A statistically significant difference was observed when the level of proficiency of the sample group participated in the study and the relation between the status of music education in the graduate program they graduated from. When we look at the arithmetic average, it can be said that the teachers who received music education in the undergraduate program they graduated had a higher level of competence than the teachers who did not receive music education in the undergraduate program they graduated. • A statistically significant difference was observed when the level of proficiency of the sample group participating in the study and the relationship between the special classes allocated for the music lesson in the school where they work were examined. When we look at the arithmetic average, it can be said that the proficiency levels of the teachers, which are a special class for music lessons in the school they work in, are higher than teachers who are not a special class for music lessons in their school. • There was a statistically significant difference between the proficiency levels of the sample group participating in the research and the methods used in the music lesson. There is a meaningful difference between the qualifications of the teachers and the method they use, and this difference stems from the method of musical dynamics-rhythm-rhetoric-play (Orff) and musical collective discourse.
Benzer Tezler
- Farklı müzik algılarına sahip sınıf öğretmenlerinin öğrencilerinin müzik tutumlarının karşılaştırılması
The Class teachers who have got various music deceptions and comparing the students attitudes towards music
TANER TENKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYŞEN ARSLAN
- Ortaokul branş öğretmenlerinin genel müzik eğitimi profili
General music education profile of secondary school branch teachers
İMGE SINMAZ AYSAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
MüzikNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DAMLA BULUT
- Sınıf öğretmenlerinin müzik dersindeki yeterliliklerine ilişkin görüşleri: Ankara ili örneği
Classroom teachers' views on their proficiency in music lessons
ÖMER ŞENLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELÇUK BİLGİN
- İlkokul 1. sınıf 60-72-84 aylık karma yaş grubu çocukların öğrenim gördüğü sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri
The problems of primary school teachers working at the classrooms where the first grade 60-72-84 months mixed age groups of children study
MEHTAP ŞİMŞEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. COŞKUN KÜÇÜKTEPE
- İlkokul sınıf öğretmenlerinin, sınıf içi etkinlikler, ders başarıları ve kişilik özellikleri açısından kız ve erkek öğrencileri algılama biçimleri
The perception patterns of primary school teachers about pupils (girls and boys), concerning the sex and the experience of teachers
NİLGÜN EROĞLU