An evaluation of the performance assessment component of an efl preparatory school program
Bir İngilizce hazırlık programı bünyesindeki performansa dayalı ölçme uygulamalarının değerlendirilmesi
- Tez No: 516265
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP CUMHUR ÇAMLIBEL ACAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri, Hazırlık okulu, Performans görevi, Performans ölçümleri, Program değerlendirme, Yabancı dil hazırlık okulu, Yabancı dil öğretimi, Ölçme-değerlendirme, Üniversiteler, İngilizce, Alternative assessment and evaluation tecniques, Preparatory school, Performance task, Performance measurements, Program evaluation, Foreign language preparotary school, Foreign language teaching, Measurement and evaluation, Universities, English
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki bir devlet üniversitesi bünyesinde İngilizce yabancı dil eğitimi veren bir hazırlık okulunda öğrencilerin İngilizcedeki başarı ve performansını ölçmek için ağırlıklı olarak kullanılan geleneksel sınav yöntemlerine ek olarak performansa-dayalı ölçme-değerlendirme tekniklerinin uygulanmasını irdelemektir. Bu çalışma ile alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemi olarak kabul edilen performans görevlerinin uygulaması öncesinde öğrenci, öğretim görevlisi ve idarecilerin tutumları, uygulama sonrası görüş ve önerileri ve bu alternatif ölçme tekniğinin planlama ve uygulama safhaları ile mevcut dil programına uygunluğu gibi konular değerlendirilmektedir. Dil programının önemli bir parçası olan ölçme-değerlendirmenin bu alternatif tamamlayıcı uygulaması Stufflebeam (2001) tarafından öne sürülen gelişim-odaklı değerlendirme yaklaşımlarından 'Karar/hesap verebilirlik-odaklı' değerlendirme prensipleri çerçevesinde irdelenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak açık-uçlu sorular ve 5-li Likert ölçeği kullanılmış olup, çalışmaya toplam 129 öğrenci, 60 öğretim görevlisi ve iki idareci katılmıştır. Çalışmanın nicel bulguları içerik ve tematik analiz ile nitel bulguları istatistiksel bir program aracılığıyla analiz edilmiş olup, tüm bu analizler uzman görüşü kontrolünde sunulmuştur. Çalışma sonuçlarına göre uygulama öncesi tüm paydaşlar performans görevlerinin dile ve öğrenime katkısı konusunda hem fikir iken, öğrenciler uygulamanın olası negatif tarafının fazladan zaman ve çaba harcanması olduğunu belirtmiştir. Öğretim görevlileri ise uygulamanın negatif yönlerinden bahsederken genelde ölçme-değerlendirmeye yönelik endişelerini ifade etmişlerdir. Hazırlık okulu idarecileri ise performans görevlerinden öğrenci otonomisi ve güdülenmesi adına olumlu beklentiler içinde olup bu uygulamanın uygulayıcılar için meşakkatli bir iş olduğunun altını çizmişlerdir. Uygulama sonrası katılımcılara planlama, uygulama, notlandırma, öğrenim kazanımları ve programla uyum aşamalarını değerlendirmeleri için sunulan anketin sonuçlarına göre performans görevlerinin katılımcılar tarafından olumlu karşılandığı ve mevcut ders programıyla örtüştüğü gözlemlenmiştir. Anketin açık-uçlu bölümündeki katılımcı yanıtlarına göre sırasıyla öğrencilerin çoğu, öğretim görevlilerinin büyük çoğunluğu ve idarecilerin her ikisi de performans uygulamalarının özellikle performans görev sayıları, içeriği ve sunma teknikleri gibi bazı değişiklikler yapıldıktan sonra gelecek yıllarda da devam etmesi yönünde fikir beyan etmişlerdir. Çalışma sonunda tüm uygulama süreci Karar/Hesap verebilirlik-odaklı değerlendirme prensipleri çerçevesinde irdelenmiştir. Bu çalışmada sunulan nitel ve nicel bulguların benzer alternatif değerlendirme yöntemlerini uygulamak isteyen kurumlar ve program değerlendiricileri için örnek teşkil etmesi ve dil öğretimine katkı sağlaması ümit edilmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the present study is to evaluate the use of Performance-based Assessment Tasks (PTs) as the supplementary assessment component of the English language program carried out in a preparatory school of a state university from the perspective of the students, instructors and administrators. It explores their expectations before the implementation and their opinions after the implementation on the planning, application, scoring and learning outcomes phases and also its consistency with the current English language program in 2017-2018 academic year. The formative evaluation is based on the Decision/Accountability-Oriented evaluation approach introduced by Stufflebeam (2001). To conduct this mixed-methods study, an open-ended questionnaire is designed and applied to 126 students, 60 instructors and two administrators to collect qualitative data. For the quantitative data, a Likert-scale is designed and applied to the same participants. In addition, opinions and suggestions of the stakeholders for possible future PT practices are gathered via three open-ended questions. The qualitative data is analyzed by means of content and thematic analysis while the data gathered through the scales are analyzed by means of a statistical program to yield means and percentages. Results for the qualitative data collected before the PT implementation indicate that all stakeholders agree on the linguistic benefits of PTs and its contribution to learning. Students' worries focus on time, effort and difficulty of PT practices whereas instructors embody mainly assessment-related concerns. Administrators expect the PT practices to affect learner autonomy and motivation positively while they are aware of the workload for the instructors. The results of the scale conducted after the implementation reveal that when the tasks are not favored, it is mostly due to its number, content and collecting procedures. The planning, application, scoring, learning outcomes and program consistency phases are evaluated in a moderately positive way by the students while evaluated more positively by the instructors and the administrators. Even though most stakeholders urge some revisions on PTs, a large number of instructors, a great majority of students and the administrators agree on its continuity in the following years. The suggestions made by the stakeholders are presented and taken into consideration to enhance this assessment component in accordance with the current language program. The overall evaluation is discussed with respect to the decision/accountability-oriented evaluation principles. In conclusion, this study provides valuable findings for the field of education particularly for program evaluators, practitioners and researchers in terms of not only assessment but also evaluation.
Benzer Tezler
- The impact of automated writing evaluation and combined automated – teacher feedback on EFL learners' writing performance
Otomatı̇k yazma değerlendı̇rme ve otomatı̇k - öğretmen gerı̇ bı̇ldı̇rı̇mı̇nı̇n yabancı dil olarak İngilizce öğrenicilerinin yazma performansı üzerı̇ndekı̇ etkı̇sı̇
MERVE BAKO
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUZAN KAVANOZ
- Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey
İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma
ELİF GÜRERGENE
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMAL KARAATA
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR
- Mevcut betonarme bir binanın çelik kat ilavesi sonrası güçlendirilerek 2018 TBDY kapsamındaperformansının değerlendirilmesi
Evaluation of the performance of an existing reinforced concrete building retrofitted after steel floor addition under the scope of 2018 TBEC
UFUK YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLİZ BAYRAMOĞLU
- İklim değişikliğine uyum kapsamında akıllı kentlerin rolü: Muğla metropoliten alanı üzerine bir değerlendirme
The role of smart cities under the adaptation into climate change: An evaluation on Mugla metropolitan area
GAMZE KAZANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AZİME TEZER
- Palyatif bakım biriminde izlenen hastalarda semptom kontrolünün değerlendirilmesi
Evaluation of symptom control in patients monitored in the palliative care unit
NURCAN KARADENİZ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2018
Aile HekimliğiSağlık Bilimleri ÜniversitesiAile Hekimliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN KILIÇ ÖZTÜRK