Asynchronous distance learning and blended learning in terms of learner autonomy, motivation and academic success in teaching english
İngilizcenin öğretiminde öğrenen özerkliği, motivasyon ve akademik başarı açısından asenkron uzaktan öğrenme ve harmanlanmış öğrenme
- Tez No: 515632
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Dil eğitimi, Harmanlanmış öğrenme, Motivasyon, Uzaktan öğretim, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenen özerkliği, İngilizce, Academic achievement, Language education, Blended learning, Motivation, Distance instruction, Foreign language education, Foreign language teaching, Learner autonomy, English
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenme (AUÖ) ile harmanlanmış öğrenmeyi (HÖ) öğrenen özerkliği, motivasyon ve akademik başarı açısından karşılaştırmaktır. Mevcut çalışmada, asenkron uzaktan öğrenme öğrencilerin zamandan ve mekândan bağımsız olarak İngilizce öğrenme sürecini; harmanlanmış öğrenme ise, öğrencilerin AUÖ sürecine ek olarak yüz yüze İngilizce öğrenme süreci içerisinde bulunmalarını ifade etmektedir. Bu çalışma ayrıca AUÖ ve HÖ grupları içerisinde yer alan öğrencilerin akademik başarıları ile öğrenen özerklikleri veya motivasyonları arasında ve buna ek olarak motivasyonları ve özerklikleri arasında bir ilişki olup olmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. Mevcut çalışma, asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenmeye ve harmanlanmış öğrenmeye yönelik öğrenci görüşlerine de yer vermektedir. Bu çalışmanın katılımcılarını Dicle Üniversitesi Ziraat Mühendisliği, İnşaat Mühendisliği ve Veterinerlik Fakültelerinde okuyan 145 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılar, deney ve kontrol grubu olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. 114 öğrenciden oluşan kontrol grubu yalnızca asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenme süreci içerisinde bulunmuşlardır; 31 öğrenciden oluşan deney grubu ise asenkron uzaktan öğrenmeye ek olarak yüz yüze eğitim süreci içerisinde de yer almışlardır. Sonuçlar harmanlanmış öğrenme grubunun özerklik, motivasyon ve akademik başarı düzeylerinin asenkron uzaktan öğrenme grubuna göre daha yüksek olduğunu göstermiştir. Sonuçlara göre, HÖ öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyonları ile hem HÖ hem de AUÖ öğrencilerinin motivasyonları ve özerklikleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Fakat, HÖ ve AUÖ öğrencilerinin akademik başarı ve özerklikleri arasında ve AUÖ öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyonları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrenci algıları açısından ise AUÖ öğrencilerinin uzaktan eğitim ile öğrenmekten memnun olmadıkları ama HÖ öğrencilerinin yüz yüze eğitime ek olarak AUÖ süreci içerisinde yer almaktan memnun oldukları görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The main goal of this study is to compare asynchronous distance learning (ADL) and blended learning (BL) in terms of learner autonomy, motivation and academic success. In the current study, ADL refers to English learning process which is independent of time and place and BL refers to English learning process which combines ADL and face-to-face instruction. This study also aims to clarify whether there is a relationship between ADL and BL students' academic success, and their autonomy or motivation, and also between their autonomy and motivation. The current study also aims to reveal students' perceptions about asynchronous distance learning and blended learning processes. The participants of the current study are 145 students studying in Agricultural and Civil Engineering and Veterinary Faculties at Dicle University. The participants were divided into two groups: Experimental group and control group. The control group including 114 students were taught English only via asynchronous distance learning and 31-student experimental group were included in face-to-face instruction in addition to ADL. The results showed that BL students had higher results than ADL students in terms of learner autonomy, motivation and academic success levels. A significant and positive relationship was found between BL students' academic success and motivation, and their motivation and autonomy and also between ADL students' motivation and autonomy. On the other hand, there was not a significant relationship between BL students' autonomy and academic success and between ADL students' academic success and their autonomy or motivation. In terms of students' perceptions about their learning processes, it was found that ADL students were not pleased to be taught English at a distance; but BL students were pleased to experience face-to-face instruction together with ADL process
Benzer Tezler
- The influence of conventional and distance flipped instruction on EFL learners' self-regulation skills and anxiety while teaching speaking skills
Konuşma becerilerinin öğretiminde geleneksel ters-yüz öğrenme modeli ile uzaktan ters-yüz öğrenme modelinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ve kaygıları üzerindeki etkisi
SEZEN TOSUN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Mimarlık eğitiminde farklı medyalar için bütünleşik bir model önerisi
An integrated model for different media in architectural education
MEHMET SARPER TAKKECİ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARZU ERDEM
- New algorithms and techniques for microprocessor-controlled PWM induction drives
Başlık çevirisi yok
OSMAN KÜKRER
Doktora
İngilizce
1987
Elektrik ve Elektronik MühendisliğiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiElektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. H. BÜLENT ERTAN
- Implementation of IBM binary synchronous communication protocol on burroughs large systems
IBM ikili eşzamanlı veri iletişim protokolünün burroughs büyük boy sistemlerinde gerçekleştirimi
SONER ÖNDER
- Kinetic studies of heterocyclic amine ligand replacement reactions from some trans-dicy anobromoaminogold (III) complexes
Başlık çevirisi yok
NABİL M. HALABİ