Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersinde kavram oluşturma süreçleri
The concept formation processes of middle school students in the Turkish language course
- Tez No: 494198
- Danışmanlar: PROF. DR. SEDAT SEVER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kavram, kavram oluşturma süreci, Türkçe eğitimi, nitel araştırma, etnografi, Etnografya, Kavram öğrenme, Kavram öğretimi, Kavramlar, Kavramsallaştırma, Ortaokul öğrencileri, Türkçe, Türkçe dersi, Türkçe öğretimi, Concept, concept formation process, Turkish language education, qualitative research, ethnography, Concept learning, Concept teaching, Concepts, Conceptualization, Secondary school students, Turkish, Turkish lesson, Turkish education, Turkish teaching
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada; ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde kavram oluşturma süreçlerinin nasıl işlediğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden etnografiyle yürütülen araştırmanın çalışma grubu; Ankara ilinin Çankaya ilçesinde yer alan ve farklı sosyo-ekonomik düzeyden gelen öğrencilerin bir arada öğrenim gördüğü üç okuldan seçilmiştir. Her okuldan birer sınıf belirlenerek toplam 67 (36 erkek, 33 kız) öğrenci ve üç Türkçe öğretmeni ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri, Türkçe dersinde 14 hafta boyunca gerçekleştirilen yapılandırılmamış gözlemler ile 18 öğrenci ve üç öğretmenle yapılan yarı yapılandırılmış bireysel görüşmelerle toplanmıştır. Gözlemler ve görüşmeler yazılı metne dönüştürülerek alan notları ve araştırmacı günlüğüyle birlikte tümevarımsal yaklaşımla çözümlenmiştir. Çözümlemeler sonucunda; öğretmenlerin öğrencilerin sözcüğün doğrudan metindeki anlamına ulaşmalarını beklerken öğrencilerin bu anlama ulaşma sürecine kendi deneyimlerini eklemledikleri ve sözcüğü farklı kavramlarla ilişkilendirdikleri görülmüştür. Öğrencilerin kavram oluşturma sürecini etkileyen aile, cinsiyet, bireysel özellikler, öğretmen, eğitim ortamı, ders araç-gereçleri gibi pek çok değişken olduğu ve başarının tek bir değişkenle açıklanamayacağı anlaşılmıştır. Bu araştırmanın sonucunda; Türkçe dersindeki sürecin sözcük öğretimi boyutunda kaldığına, öğrencilerin günlük yaşam deneyimlerini kavram oluşturma süreçlerine eklemlemelerine yeterince olanak sağlanmadığına ve sözcükten anlama uzanan yaklaşımın sözcük, anlam ve kavram ilişkisinde kavram boyutunu dışarıda bıraktığına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This research investigates the 6th graders' concept formation processes in the Turkish language course in middle schools. The research utilizes ethnography, which is one of qualitative research methods, and the participants are selected from three middle schools that are located in the central districts of Ankara and that attract students with different socioeconomic backgrounds. One class is selected from each middle school and the participants are composed of 67 6th graders (36 boys, 33 girls) and three teachers of Turkish. The research data is constructed through unstructured classroom observation in the Turkish language course for a period of 14 weeks, and semi-structured face-to-face interviews with 18 students and the teachers. The observation and interview data are transcribed, and analyzed inductively together with the researcher's fields notes and reflective journal. As a result of the data analysis process, it is seen that teachers expect students to reach directly the meaning of words as given in the texts while students incorporate their experiences in the daily life into this process and connect these words with other concepts. It is also found out that such variables as family, gender, personal characteristics, teacher, teaching environments and teaching materials have an impact on students' concept formation processes, and that students' achievement in concept formation processes cannot be explained with a single variable. Against this background, it is concluded that the classroom practices in the Turkish language course are limited to teaching words to students, students are provided with few opportunities to connect their experiences in the daily life with their concept formation processes, and this approach going from words to meanings excludes the concept dimension of the word-meaning-concept relationship.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri dersinde dijital teknolojiler ile zenginleştirilmiş öğretim materyallerinin öğrencilerin bilgisayarca düşünme becerilerine ve kavram geliştirme süreçlerine etkileri
The effects of instructional materials enriched with digital technologies on students' computer thinking skills and concept development processes in science lessons
GAMZE ALP
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NERMİN BULUNUZ
PROF. DR. ŞEHNAZ BALTACI
- Fen bilimleri dersi kazanımlarının ortaokul öğrencilerine bilim tarihi destekli argümantasyon süreçleriyle öğretimi
Teaching the science course outcomes to secondary school students with the argumentation process supported by the history of science
SAFİYE SENA ÇETİNTÜRK ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLCAN MIHLADIZ TURHAN
- İlköğretim öğrencilerinin medya okuryazarlığı dersine bakış açıları (Ankara - Keçiören örneği)
Elementary students media literacy course perspectives (Ankara - Keçi̇ören sample)
SEDA ŞEYMA CANGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
GazetecilikAtatürk ÜniversitesiGazetecilik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UĞUR YAVUZ
- Argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulanmasında kullanılan tahmin et-gözle-açıkla ve karikatürlerle yarışan teoriler stratejilerinin etkililiğinin karşılaştırılması
Comparison of the effectiveness of predict-observe-explain and competing theories with concept cartoons strategies
AYŞEGÜL YAZAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLŞEN LEBLEBİCİOĞLU
- Oran ve orantı konusu öğretim sürecinin bir matematik öğretmeninin fark etme becerisi bağlamında incelenmesi
Investigation of the ratio and proportion's teaching process in the context of a mathematics teacher's noticing
HANİFE ŞERMETOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜJGAN BAKİ