Tahmin et açıkla gözle açıkla yönteminin fen bilimleri dersi kapsamında ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, bilimsel süreç becerilerine ve tutumlarına olan etkileri
The effects of predict-explain- observe- explain method on fourth grade students' academic achievement, scientific process skills and attitudes towards science within science course
- Tez No: 488899
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İRFAN EMRE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Bilimsel beceri, Bilimsel süreç, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Tahmin et-Gözle-Açıkla yöntemi, Öğrenci tutumu, İlkokul öğrencileri, İlköğretim sınıfları, Academic achievement, Scientific skill, Scientific process, Science lesson, Science education, Prediction-Observation-Explanation Strategy, Student attitude, Primary school students, Primary schools classes
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada“Tahmin Et Açıkla Gözle Açıkla Yönteminin Fen Bilimleri Dersi Kapsamında İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına, Bilimsel Süreç Becerilerine ve Tutumlarına Olan Etkileri'' incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Elazığ ili Merkez ilçede bulunan Cemal Gürsel İlkokulu'ndaki 4. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Yarı deneysel araştırma ve eşitlenmemiş kontrol gruplu model olarak tasarlanan bu araştırmada kontrol ve deney gruplarının her birine çalışmanın başında ön test ve bitiminde son testler uygulanmıştır. Araştırmada, kontrol ve deney gruplarının akademik başarılarını belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından literatür taraması yapılarak hazırlanmış olan akademik başarı testi kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini belirlemek amacıyla 31 maddelik temel beceri ölçeği kullanılırken fen dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla da 15 maddelik ”Fen dersine yönelik tutum ölçeği" kullanılmıştır. Akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri testi ile fen dersine yönelik tutum ölçeğinden elde edilen verilerin analizi için bağımsız gruplar t testi ve eşleştirilmiş gruplar t testi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin yorumlanmasında .05 anlamlılık düzeyi kabul edilmiştir. Akademik başarı testinin son test sonuçları, deney grubu ile kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Benzer şeklide, bilimsel süreç becerileri testinin son test sonuçları, deney grubu ile kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Ancak öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarını ölçmek için uygulanan tutum ölçeğinin sonuçları her iki grup arasında anlamlı bir farklılık olmadığını ortaya çıkmıştır. Bu durum araştırma sürecinin, öğrencilerde tutum değişikliğine yol açacak yeterlikte olmamasına bağlanmaktadır.
Özet (Çeviri)
In this study, the effects of Predict-Explain-Observe-Explain method on fourth grade students' academic achievement, scientific process skills and attitudes towards science within of science course was examined. The sample of the research was the 4th grade students in Cemal Gürsel Primary School located in Elazığ province center in 2016-2017 academic year. Pre-test and post-tests were applied to control and experimental groups at the begining and end of study designed as semi-experimental study and unequal control group. In order to determine the academic achievements of the control and experimental groups, the academic achievement test was used prepared by the researchers in the research. Moreover, 31-item basic skill scale was used to determine the scientific process skills of students and 15 item“Attitude Scale for Science Lesson”was also used to measure the attitude. Independent sample t test and paired sample t tests were used to analysis pre-test and post-test results of academic achievement test, scientific process skills test and attitude toward science. .05 level of significance was accepted for interpretation of the data. The post test results of the academic achievement test showed that there was a statistically significant difference between the experimental group and the control group. Similarly, the post test results of the scientific process skills test showed that there was a statistically significant difference between the experimental group and the control group. However, there were no differences between two groups based on students' attitudes towards science lessons. This situation can be attributed to the fact that the research process is not competent enough to lead to a change of attitude of the students.
Benzer Tezler
- TGA yöntemine dayalı laboratuvar uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının“Isı ve Sıcaklık”konusunu anlamalarına etkisi
Effect of laboratory acti̇vi̇ti̇es based on Predi̇ct-Observe-Explai̇n (POE)“ method on pre-servi̇ce sci̇ence teachers' understandi̇ng of ”Heat and Temperature" subject
AYŞE DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN ŞEVKİ AYVACI
- Fonksiyon grafiklerine yönelik TGAD'ye dayalı teknoloji destekli öğrenme ortamının tasarlanması, uygulanması ve grafik okuryazarlık becerilerine etkisinin incelenmesi
Design and implementation of a technology supported learning environment based on POEE for function graphics and investigation of its effect on graphic literacy skills
MEHMET İHSAN YURTYAPAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜL KALELİ YILMAZ
- Tahmin gözlem açıklama ve bilişsel gelişimi hızlandırma temelli etkinliklerin fen bilimleri öğretmen adaylarının muhakeme becerilerinin gelişimine etkisinin incelenmesi
Examination the effect of activities based on prediction observation explanation and acceleration of cognitive development on science teacher candidates' reasoning skills
İBRAHİM YÜKSEL
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ATEŞ
- İlkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde tahmin gözlem açıklama stratejisine dayalı öğretimin akademik başarı tutum ve kalıcılığa etkisi
Effect of the prediction-observation-explanation method on academic success attitude and retention on primary secondary sincus
GAMZE ERDEM ÖZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKHAN UYANIK
- Tahmin Et-Gözle-Açıkla (TGA) yöntemiyle desteklenen etkinliklerin lise 10. sınıf öğrencilerinin kimyaya yönelik tutumları ve başarıları üzerine etkisi
Investigating the effect of materials supported with POE (Prediction-Observation-Explanation) method on high school 10th grade students attitudes and achievements
SİBEL ÖZSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEM SEDA YÜCEL
DOÇ. DR. FATMA ALKAN