Die reflexion der rhetorischen stilmittel anhand der intertextualitӓt: Dargestellt an den daf-lehrwerken: „Lagune 1, 2, 3; Netzwerk A1, A2, B1 und Aussichten A1, A2, B1"
Almancanın yabancı dil olarak öğretildiği „Lagune 1,2,3; Netzwerk A1, A2, B1 ve Aussichten A1, A2, B1" ders kitaplarında kullanılan söz sanatlarının metinlerarasılık bağlamında değerlendirimi
- Tez No: 485644
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NİHAT YAVUZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Almanca, Almanca dersi, Ders kitapları, Dil öğretimi, Metinlerarasılık, Söz sanatı, Yabancı dil, Yabancı dil öğretimi, Öğretim, İşlevsellik, German, German lesson, Textbooks, Language teaching, Intertextuality, Speech art, Foreign language, Foreign language teaching, Teaching, Functionality
- Yıl: 2017
- Dil: Almanca
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Ders kitapları uzun yıllardır farklı bakış açılarıyla incelenmiştir. Ancak yabancı dil olarak Almanca ders kitaplarında söz sanatlarının kullanımı ve kullanım amaçları henüz araştırılmamıştır. Bu yüzden bu araştırmada konuyla iligili olarak yapılacak çalışmalar alana katkı sağlayacağı varsayılmaktadır. Almancanın yabancı dil olarak öğretildiği ders kitapları araştırmaları, gerek öğreten gerekse öğrenenler açısından değerlendirildiğinde amaç ve hedeflerin belirlenmesine, dolasıyla doğru ders kitaplarının seçimine katkı yapar. Bu bağlamda eğitim- öğretim ve öğrenme sürecine de olumlu yansımaları kaçınılmaz olacaktır. Her öğretmenin müfredata ve amaca uygun konuları içeren ders kitaplarını seçebilmesi için bugüne kadar yayınlanmış çok sayıdaki ders kitabını tek tek inceleyip en doğru kararı verebilmesi çok uzun zaman alacaktır. Bu nedenle irdelenen ders kitapları arasından amaca hizmet eden kaynağı bulmak daha hızlı ve kolay olacaktır. Yapılan her çözümleme ve değerlendirme hem öğreten hem öğrenen açısından yol gösterici, kılavuz niteliğindedir. Söz sanatlarının hem öğretmenin aktarmak istediği bilgiye dikkati yoğunlaştırması hem de öğrenen üzerinde coşku verici bir etki ve algı gücü yaratması çalışmanın çıkış noktasıdır. Ders kitapları genel anlamda tekrar, kısaltma, abartma, sıralama vs. gibi söz sanatlarını içermektedir. Tümce ya da sözcük üzerinde yapılan değişikliklerle sağlanan anlamsal ya da sözdizimsel oyunlar yabancı dil öğrenenler üzerinde olumlu bir etki bırakılabilir. Söz sanatları yoluyla tümcenin yapısı değiştirilerek anlamsal derinlik yaratılıp öğrenenin düşünce ve hayal dünyasına etki yapılabilir. Bu yolla dikkatlerin öğretilmek istenilen konu üzerine odaklanmasıyla öğrenme daha kolay ve kalıcı bir şekilde gerçekleşebilir. Bu nedenle söz sanatları sadece ders içerisinde öğretmenin öğrencilerine kendi araştırmaları ve ek materyalleriyle sağladığı bir olanak olmaktan çıkıp ders kitaplarında da olabildiğince yer almalıdır. Bu araştırmada iletişimsel yöntemle hazırlanmış „Lagune 1, 2, 3; Netzwerk A1, A2, B1 ve Aussichten A1, A2, B1" ders kitaplarının söz sanatlarına ne derecede önem verdiği, yer verilen söz sanatlarının hangi amaçla kullanıldığı ve öğretmen ile öğrenciye sağladığı katkılar üzerinde durulacaktır. Bu çalışmada betimsel yönteme ağırlık verilmiş, ders kitaplarının söz sanatları bağlamında işlevi ve önemine değinilmeye çalışılmıştır. Söz konusu ders kitaplarında yer alan söz sanatları örnekleri belirlenerek elde edilen bulguların çözümlenmesi, yorumlanması ve almancanın öğretimi öğrenimine katkıları işlevsellik bakımında değerlendirilmiştir.
Özet (Çeviri)
Die DaF- Lehrwerke und die Stilmittel in der Literatur wurden bis heute vielseitig untersucht. Aber die Lehrwerke anhand der Stilmittel ist noch vielseitig recherchiert worden. Deshalb kann diese Forschung in diesem Gebiet sehr hilfreich sein. Wenn man die Untersuchungen der DaF-Lehrwerke von der Sicht der Lehrer bzw. Lerner recherchiert, sieht man, dass diese nicht nur für die Auswahl, sondern auch für die Zielsetzung der Lehrwerke einen großen Beitrag leisten. In diesem Zusammenhang wird diese Arbeit auch auf dem Lernprozess einen positiven Einfluss haben. Die Frage, ob die Konzeption des Lehrwerks den Anforderungen des Lehrplans entspricht, kann durch die Analyse und Begutachtung von Lehrwerken noch leichter gelöst werden. Somit kann man auch den Zeitverlust vermindern. Jede Analyse und Begutachtung von Lehrwerken in dieser Hinsicht kann sowohl für den Lehrer als auch für die Lerner eigentlich eine gute Richtlinie sein. Um das Erlernen der Sprache zu erleichtern und die Subsistenz der Wörter zu verstärken, können die Lehrwerkautoren die Stilmittel bewusst und mehr verwenden, in dem sie die Mnemotechnik in Gang setzten. Durch die Sprachspiele, die auch mittels der Stilmittel“wie Wiederholungen, Kürzungen, Übertreibungen, Enumeration usw.”gebildet werden, können die gezielten Informationen im Gedächtnis leichter aufbewahrt werden. Außerdem motivieren die Stilmittel die Fremdsprachlerner und erweitern auch deren Denkvermögen. In dieser Arbeit wurde auf die nach der kommunikativen Methode vorbereiteten Lehrwerke“Lagune 1, 2, 3”,“Netzwerk A1, A2, B1”und“Aussichten A1, A2, B1”in Bezug auf Stilmittel im Zirkel der Intertextualität, deren Ziele und Folgen konzentriert. Nach der qualitativen Datenanalyse wurde diese Arbeit recherchiert. Die DaF-Lehrwerke wurden anhand der Rhetorik und Stilmittel analysiert und deren Relevanz und Funktion wurde in den Vordergrund gesetzt. Die Beispiele für die vorgesehenen Stilmittel wurden analysiert, interpretiert und hinsichtlich der Deutschdidaktik beurteilt. Die meisten Beispiele waren aus den literarischen Texten, Gedichten, E-Mails, Artikeln und verschiedenen Textausschnitten. In diesen Texttypen wurden meistens“Ellipse, Antithese, Enumeration und Alliteration”als Beispiele für Stilmittel dargestellt. Aber Beispiele für“Oxymoron und Gleichnis”kamen sehr selten vor.
Benzer Tezler
- Synthesis Ex Circulus Vitiosus die komparative-existenzielle reflexion der literarischen werke ‚,1984“ Von George Orwell, ,,Vor Dem Gesetz”Von Franz Kafka und dem film ,,Memento“ Von Christopher Nolan im Phänomenologischen Zirkel der zeug-ding-analyse Heideggers aus ,,sein und zeit”
Synthesis Ex Circulus Vitiosus George Orwell'in“1984”, Franz Kafka'nın“Yasanın Önünde”adlı yapıtların ve Christopher Nolan'ın“Memento”filminin Heidegger'in“Varlık ve zaman”eserinden eşya-şey-analizinin fenomenolojik çerçevesindeki karşılaştırmalı-varoluşsal yansıması
BEKİR ÖZGÜN
Doktora
Almanca
2022
Alman Dili ve EdebiyatıÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CAVİDAN ÇÖLTÜ İMREN
- Mutabilis Memoria - Aequalis Motivum die vergleichende reflexion des kollektivvorurteils, des selbstwertproblems und schuldgefühls im rahmen der kollektivschuld anhand der werke „Andorra“ von Max Frisch und „ganz unten”von Günter Wallraff
Mutabılıs Memorıa - Aequalıs Motıvum Max Frıschʼin „Andorra“ ve Günter Wallraffʼın „Ganz Unten”adlı eserlerinde ortak suç çerçevesi altında ortak önyargı, öz değerlendirme sorunsallığı ve suçluluk duygusunun (Utanç duygusunun) karşılaştırmalı yansıması
BEKİR ÖZGÜN
Yüksek Lisans
Almanca
2017
Alman Dili ve EdebiyatıÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CAVİDAN ÇÖLTÜ İMREN
- Postmoderne und der subjektkonflikt die darstellung der subjektproblematik anhand von drei Deutschsprachigen werken
Postmodernizm ve özne çelişkisi. Özne sorunsalının üç Almanca eserde ele alınışı
ŞENAY YARDIMCI
- Die analyse des Türkenbildes in der Deutschen gesellschaft aus der sicht der komparatistischen imagologie, dargestellt anhand von werken aus dem 16. – 20 jhdt.
16. yy. ile 20. yy. aralığından seçilmiş eserler üzerinden karşılaştırmalı imgebilim açısından Alman toplumundaki Türk imgesinin incelenmesi
HAVA HALE ARISOY
Doktora
Almanca
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CAVİDAN ÇÖLTÜ İMREN
- Yeraltı madenciliğinde aydınlatma ve T.K.İ.O.A.L. Çayırhan müessesesi aydınlatma şartları etüdü
Die Beleuchtung in untertagebergbau und die untersuchung der beleuch tungsbedingungen der braunkohlengrube Çayırhan von O.A.L. der T.K.I.
M.SEMİH YÜKSEK
Yüksek Lisans
Türkçe
1993
Maden Mühendisliği ve Madencilikİstanbul Teknik ÜniversitesiDOÇ. DR. GÜNDÜZ ÖKTEN