Okumada güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin dil becerilerinin karşılaştırılması
Comparison of language skills of students with and without reading difficulties
- Tez No: 481732
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BERRİN BAYDIK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil becerileri, Dil problemleri, Dil öğrenimi, Okuma, Okuma becerileri, Okuma güçlüğü, Özel eğitim, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Language skills, Language problems, Study of languages, Reading, Reading skills, Reading difficulty, Special education, Handicapped children who need special education
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Okuma güçlükleri ile ilişkili dil problemlerinin belirlenmesi yapılacak müdahalelere yol göstermesi açısından oldukça önemlidir. Bu çalışmanın amacı okuma becerilerinde güçlük yaşayan ve yaşamayan öğrencilerin dil becerilerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesidir. Bu amaçla çalışmada karşılaştırmalı betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya toplam sayısı 52 olan dört grup ilkokul üçüncü sınıf öğrencisi katılmıştır: 1. Okuduğunu anlamada ve akıcı okumada güçlük yaşayan (n= 9), 2. Okuduğunu anlamada güçlük yaşayan ancak akıcı okumada güçlük yaşamayan (n= 10), 3. Okuduğunu anlamada güçlük yaşamayan ancak akıcı okumada güçlük yaşayan (n= 15), 4. Okumada güçlük yaşamayan (n= 18). Bulgular akıcı okumada güçlük yaşayan öğrencilerin, okuduğunu anlamada güçlükleri olsun ya da olmasın, sesbilgisel farkındalık (ses atma ve sözcüğün sonundaki sesi tanıma), hızlıotomatik isimlendirme ve sesbilgisel çalışma belleğinde akıcı okumada güçlük yaşamayan akranlarından başarısız olduğunu göstermiştir. Okuduğunu anlamada güçlük yaşayan öğrenciler de, akıcı okumada güçlükleri olsun ya da olmasın, sözcük bilgisi, sözdizimi ve biçimbirim bilgisi değerlendirmelerinde okuduğunu anlamada güçlük yaşamayan akranları kadar başarılı olamamışlardır. Özetle, çalışmada okumada güçlük yaşayan öğrencilerin dil becerilerinde de güçlükler yaşadıkları görülmüştür. Okuma becerileri ile birlikte dil becerilerinin de değerlendirilmesi, okuma güçlüklerinin belirlenmesi ve bu güçlüklere yönelik olarak yapılacak müdahale programları için oldukça önemlidir.
Özet (Çeviri)
The identification of language problems associated with reading difficulties is very important in that it leads to interventions. The aim of this study is to examine the language skills of students with reading difficulties and without difficulties comparatively. For this purpose, comparative descriptive research method was used in the study. Four groups of elementary third grade students with a total number of 52 participated in the study: 1. Students who have difficulties both in reading comprehension and fluent reading (n=9), 2. Students who have difficulties in reading comprehension but not in fluent reading (n=10), 3. Students who have not difficulties in reading comprehension but in fluent reading (n=15), 4. Students who have not difficulties in reading (n=18). The results showed that students who had difficulties in reading fluency, whether they had reading comprehension difficulties or not, were unsuccessful in phonological awareness (phoneme deletion and identifying the final sounds in words), rapid naming, and phonological working memory than their peers who had not difficulties in reading fluency. Students who had difficulties in reading comprehension, whether they had reading fluency difficulties or not, failed in vocabulary, syntax, and morphology assessments than their peers who had not difficulties in reading comprehension. In summary, it has been seen that students who had difficulties in reading had difficulties in language skills. Assessment of reading skills as well as language skills is crucial for the identification of reading difficulties and for intervention programs to address these difficulties.
Benzer Tezler
- Özgül öğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin sözcük okuma ve sözel dil becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi
A comparatively examining the word reading andverbal language skills of students with andwithout specific learning disability
FATIMA ZEHRA TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
DilbilimÜsküdar ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞAZİYE SEÇKİN YILMAZ
- Okumada başarılı olan ve olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile özetleme becerilerinin incelenmesi
Examining reading comprehension and summarizing strategy skills of succesful and unsuccessful students at reading
ZEYNEP BAHAP KUDRET
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERRİN BAYDIK
- Die Funktionen der literarischen texte beim aufsatzunterricht
Başlık çevirisi yok
ZİNET BULUTTEKİN
Yüksek Lisans
Almanca
1999
Alman Dili ve EdebiyatıDicle ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SABRİ EYİGÜN
- Öğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin pragmatik dil becerisi ile okuduğunu anlama arasındaki ilişki
Relationship between pragmatic language skills and reading comprehension skills of the students with and without learning difficulties
ERDOĞAN ETLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FUNDA ACARLAR
- Speaking ability problems of university students according to college English language instructors' perceptions in online education environment (during pandemic): A case study
(Pandemi dönemi) çevrimiçi eğitimde üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin karşılaştığı İngilizce konuşma becerisi sorunlarına karşı öğretmen algıları: Bir vaka çalışması
AYŞENUR DOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSU ARYEL ERDEN