İlkokul ve ortaokullardaki okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumları
The attitudes of primary and middle school administrators and teachers towards inclusion education
- Tez No: 476986
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HAFIZ BEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma, kaynaştırma eğitimi, kaynaştırma tutumları, öğretmen tutumları, yönetici tutumları, Eğitim sistemi, Eğitim yönetimi, Okul yöneticileri, Yönetici davranışı, Öğretmen tutumu, Öğretmenler, Inclusion, inclusive education, mainstream attitudes, teacher attitude, the attitude of managers, Education system, Educational administration, Inclusive education, School administrators, Manegerial behavior, Teachers
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Uşak Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, ilk ve ortaokul yönetici ve öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumları incelenmektedir. Bu araştırma, Uşak ilinde ilk ve orta okullardaki yönetici ve öğretmenlere, 2015-2016 eğitim yılında uygulanmıştır. Araştırmaya katılan toplam kişi sayısı 409 olmuştur. Araştırmada, veri toplama aracı olarak, Özbaba (2000) tarafından derlenen Kaynaştırmaya Yönelik Tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada 409 katılımcı verisi kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde yüzde ve frekans bilgileri verilmiştir. Daha sonra ölçeğin geçerliliği ve güvenilirliği test edilmiştir. Geçerlilik analizi sonunda, ölçeğin 7 boyutu saptanmıştır. Güvenilirlik katsayısı 0.788 olarak tespit edilmiştir. Ayrıca farklılık ve ilişki analizleri ile kaynaştırma yönelik tutum ile bağımsız değişkenler karşılaştırılmıştır. Araştırmaya katılan bireylerin, kaynaştırma eğitimine yönelik tutumunun yaşına, medeni durumuna ve göreve göre bakıldığında farklılık göstermediği tespit edilmiştir (p>0.05). Kaynaştırma eğitimine yönelik tutumun; kişinin cinsiyetine, eğitim düzeyi ve görev süresine göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir (p<0.05). Aynı zamanda, kaynaştırma eğitimine yönelik tutum ile özel gereksinimli öğrencilerin hassas özellikleri, kaynaştırma sınıfının hassas yönleri, kaynaştırma eğitiminin özellikleri, özel eğitim gerektiren öğrencilerin korunması, özel eğitimin özellikleri, özel gereksinimli öğrencilerin sosyalleşmesi ve kaynaştırma eğitiminin gerekliliği konuları arasında, 0.01 anlamlılık düzeyinde pozitif yönlü ilişki bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, attitudes towards inclusion of primary school teachers and administrators are examined. Research were applied administrators and teachers in primary and secondary school level in the province of Usak, in 2015-2016 school year, The total number of people surveyed were 409. In the study, Attitude Scale Towards Mainstreaming compiled by Özbaba (2000) is used as the data collection tool. 409 participant data is used. Percentage and frequency information of the data is given. Then, the validity and reliability of the scale was tested. The results of validity analysis for the scale have been identified as consists of 7 sizes. The reliability coefficient of the scale was 0.788. Moreover, the differences and correlation analyzes were compared with attitudes towards mainstreaming arguments. There was no difference (p>0.05) the attitudes of the individuals towards integration, according to age, marital status and task. There was a difference (p<0.05) the attitudes of the individuals towards integration, according to gender, level of education and duration of duty. At the same time, 0.01 level of significance positive relationship was found between attitudes towards inclusion and precision characteristics of students with disabilities, vulnerable aspects of mainstream classes, properties of mainstream education, protection of students requiring special education, special education facilities, socialization of the students with disabilities, the necessity of inclusive education.
Benzer Tezler
- Ortaokullarda akademik iyimserliğe etki eden faktörler
Factors affecting academic optimism in middle schools
SELMAN ÜZÜM
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ ÜNAL
- Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile öğretmenlerin sinizm düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between power sources of school administrators and cynicism levels of teachers
KEREM DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SULTAN BİLGE KESKİNKILIÇ KARA
- Okul yöneticilerinin değişim sürecince direnişlerle başa çıkmada öğretmenlerin duyguları yönetme yeterlikleri
School administrators ' ability to manage emotions in coping with resistance in the process of change
GÜLLALE YILMAZ ALAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET AKİF HELVACI
- Okul yöneticilerin kişilik özellikleri ile öğretmenlerin okula yönelik tutumları
Personal characteristics of school managers and teachers' attitudes to the school
ZEYTUN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN GÖKSOY
- Okullardaki dağıtımcı liderlik ile örgütsel mutluluk ve sinerjik iklim arasındaki ilişki
Relationship between distributed leadership in schools and organizational happiness and synergic climate
HALİL İBRAHİM SEVİM
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET KAYA