The effect of jigsaw cooperative learning technique on B2 level Turkish EFL university students' reading motivation
Yapboz işbirlikli öğrenme tekniğinin B2 seviye İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin okuma motivasyonu üzerine etkisi
- Tez No: 475482
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. AYLİN TEKİNER TOLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yapboz İşbirlikçi Öğrenme Tekniği, Okuma Motivasyonu, Yabancı Dil Olarak İngilizce Eğitimi, Ayrıl-birleş tekniği, Motivasyon, Okuma, Okuma becerileri, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, İngilizce, İngilizce dersi, İşbirlikli öğrenme, Jigsaw Cooperative Learning Technique, Reading Motivation, English as a Foreign Language (EFL), Jigsaw technique, Motivation, Reading, Reading skills, Learning, Learning methods, English, English lessons, Cooperative learning
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, B2 seviye İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin okuma dersinde öğrencilerin motivasyonları ve sınıf içinde ve dışında İngilizce okumaya karşı davranışları açısından yapboz işbirlikli öğrenme tekniğinin kullanımını ve yapboz işbirlikli öğrenme tekniğinin öğrencilerin davranış ve motivasyonları üzerinde fark edilen bir etkisi olup olmadığını araştırmaktır. Bu çalışma, Türkiye, İstanbul'da bir vakıf üniversitesinde okuyan 14 hazırlık okulu öğrencilerine uygulanmıştır. Veriler, çeşitleme yaklaşımını kullanarak ön-anket ve son-anketlerden, yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve araştırmacı öğretmenin yansıtıcı notlarından toplanmıştır. Nitel verileri toplamak için katılımcılara yapboz tekniğiyle yapılan okuma dersleri öncesi ve sonrasında okuma motivasyon anketleri verilmiştir. Öğrencilerin sınıf içinde ve dışında okumaya karşı genel tutumlarından oluşan anketin ilk iki kısmı yapboz tekniği kullanmadan yapılan derslerden sonra verilirken, ilk iki kısımla birlikte işbirlikli bir şekilde veya bireysel olarak okumadan oluşan üçüncü kısım, okuma derslerinde yapboz tekniğinin uygulanmasından sonra verilmiştir. Katılımcıların ankete cevapları betimsel istatistikler kullanarak analiz edilmiştir. Amaç, öğrencilerin İngilizce okumaya karşı sınıf içinde ve dışında tutum ve motivasyonlarını ve işbirlikli bir şekilde veya bireysel olarak mı okumayı tercih edip etmediklerini incelemektir. Ek olarak, nicel veri analizi, mülakata katılmak için uygun ve istekli olan 5 öğrenciye uygulanan yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanan verilerin kullanımlarıyla yapılmıştır. Ayrıca, yapboz tekniğiyle yapılan ve yapılmayan dersler esnasında, araştırmacı öğretmenin yansıtıcı notları tutulmuştur. Amaç, öğrencilerin sınıf içinde ve dışında İngilizce okumaya karşı düşüncelerini ve algılarını ve okuma derslerinde yapboz tekniğinin etkisini derinlemesine araştırmaktır. Bu sınıf içi etkinlik araştırmasının bulguları yapboz işbirlikli öğrenme tekniğinin katılımcıların okuma motivasyonunu olumlu bir şekilde etkilediğinin fark edildiğini görülmüştür. Son olarak, Bulguların çıkarımları tartışılmış ve ileride yapılabilecek araştırmalar için tavsiyeler verilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the use of jigsaw cooperative learning technique in a B2 level Turkish EFL reading class in terms of learners' reading motivation and attitudes towards reading in English in and outside the class and also investigate whether jigsaw cooperative learning technique had any perceived effect on their attitudes and motivation. This study was carried out with 14 preparatory school students studying at a foundation university in Istanbul, Turkey. Data were gathered through a triangulated approach in which pre- and post- questionnaires, semi structured interviews and teacher/researcher's reflective journals were used. In order to obtain the quantitative data, the participants were given a reading motivation questionnaire before and after the jigsaw reading lessons. While the first two sections of the questionnaire which are about their general attitudes towards reading in and outside the class were given after the lessons which were conducted without using jigsaw technique, the first two sections with the third section, which is reading collaboratively and individually, were given after the implementation of jigsaw technique in their reading courses. The participants' responses in the questionnaire were analysed using descriptive statistics. The aim was to examine their attitudes and motivation towards reading in English in and outside the class and whether they prefer reading collaboratively and individually. In addition, qualitative data analysis was done using the data gathered through semi-structured interviews applied to five students who were available and eager to attend. Also, teacher/researcher's reflective journals were kept during the lessons conducted with and without jigsaw technique. The aim was to probe into their ideas and perceptions about reading in English in and outside the class and the effect of jigsaw technique in reading lessons. The findings of this action research indicated that jigsaw cooperative learning technique is perceived to positively influence the reading motivation of the participants. Finally, the implications of the findings were discussed and recommendations were proposed for further research.
Benzer Tezler
- Bilgisayar okuryazarlığının öğretilmesinde işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin benzeşik ve ayrışık gruplardaki öğrencilerin erişi ve tutumlarına etkisi
The Effects of cooperative learning in teaching computer literacy on the achievement and attitude of students in homogeneous and heterogeneous groups
ASLI TOROS
- İlköğretim dördüncü sınıf fen ve teknoloji dersi öğretiminde uygulanan Jigsaw ve grup araştırması tekniklerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi
The effects of Jigsaw and group study technıques on students? academic achievement in the primary education fourth grade science and teshnology course
MURAT SANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DURMUŞ KILIÇ
- The effect of Jigsaw technique on academic success of teacher candidates and the retention of learning in teaching sets and propositions
Jigsaw tekniğinin kümeler ve önermeler konusunun öğretiminde öğretmen adaylarinin akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi
SEDA DEMİRAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
MatematikAtatürk Üniversitesiİlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH KAPLAN
- İşbirlikli öğrenmeye dayalı“Jigsaw”tekniğinin 7. sınıf fen bilimleri dersi“Canlılarda Üreme, Büyüme ve Gelişme”ünitesinin öğretiminde öğrenci başarısına etkisi
The effect of the“Jigsaw”technique based on cooperative learning on student success in teaching the unit“Reproduction, Growth and Development in Living Things”
NİDA ÇEÇEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER YILAYAZ
- İşbirlikli Jigsaw tekniği ve 5e modeliyle öğretimin 7.sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi'nde yayları tanıyalım ile iş ve enerji konularındaki başarılarına ve kalıcılık düzeylerine etkisi
The effect of Jigsaw technique which is a cooperative learning method and 5e model to the academic achievements and permanency on the lets get to know coils with working and energy subject of grade seventh students who educate science and technology course
İNCİ YAZMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ZAFER OCAK