Needs analysis for primary school English teachers in Turkey
Türkiye'deki ilkokul İngilizce öğretmenlerinin ihtiyaç analizi
- Tez No: 472133
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SENİYE VURAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İhtiyaç analizi, İlköğretim, Çocuklar için İngilizce eğitimi, Dil politikası, Dil politikaları, Dil öğretimi, Yabancı dil öğretimi, Öğretmenler, İlkokul öğretmenleri, İngilizce, İngilizce dersi, Needs analysis, Primary education, Teaching English to young learners(TEYL), Language policy, Language policies, Language teaching, Foreign language teaching, Teachers, Primary school teachers, English, English lessons
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Küreselleşme sürecinde İngilizce, dünya çapında iletişim dili haline geldiği için, İngilizce öğrenmenin önemi gün geçtikçe artmaktadır. Bu durumun, ülkelerin dil politikalarını etkilemesi ise kaçınılmazdır. Türk yabancı dil politikasında ise, ilk okulda zorunlu İngilizce eğitiminin yaşının indirilmesi en büyük değişikliktir. 2013-2014 eğitim-öğretim yılından başlayarak, öğrenciler İngilizce eğitimini 4. sınıf yerine 2. sınıfta almaya başlamışlardır. Literatürde etkili bir müfredat hazırlamak için öğrencilerin ihtiyaçları üzerine odaklanan bir çok çalışma bulunmaktadır; fakat, müfredatın etkili bir şekilde uygulanması için öğretmenlerin ihtiyaçları üzerine odaklanan çok az sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu çalışma, dil politikasında yapılan değişikliğin ardından devlet okullarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin ihtiyaçlarını belirlemek için ihtiyaç analizi yapmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla, Kayseri'de farklı okullarda çalışan 45 öğretmen çalışmaya katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, bir anket ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Anket iki bölümden oluşmaktadır; birinci bölüm katılımcıların eğitim bilgilerini, ikinci bölüm ise katılımcıların İngilizce ile ilgili tutumları ve kendi İngilizce yeterlilikleri ile ilgili görüşlerini içermektedir. Cevaplar niteliksel ve niceliksel olarak analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğretmenlerin en verimli derslerinin özellikleri ve yeni sistemde karşılaştıkları sorunlarla ilgili 7 soru içermektedir. Cevaplar, kategorilendirme yoluyla niteliksel olarak incelenmiştir. Çalışmadan çıkan bulgulardan, öğretmenlerin küçük yaştaki öğrencilerin öğrenme özellikleri konusunda eğitim aldıkları, fakat onlara İngilizce öğretirken tam anlamıyla rahat olmadıkları sonucuna varılmıştır. Öğretmenler, küçük yaştaki öğrencilere dil öğretirken daha etkili olabilmek için daha fazla oyun, şarkı, aktivite öğrenmeye, aynı zamanda yaş ve seviyeye uygun materyalleri nasıl geliştirecekleri konusunda eğitim almaya ihtiyaç duymaktadırlar.
Özet (Çeviri)
As English has become an international language in the process of globalization, the importance of learning English is growing day by day. It is inevitable that it has some impacts on the language policies of many countries. Lowering the age of compulsory English instruction in primary education is the major change in Turkish foreign language policy. Since the 2013-2014 school year, primary school students have received English instruction at the 2nd grade rather than the 4th grade in Turkish state schools. In the literature, there are lots of studies on curriculum development or renewal processes which focus on the students' needs to develop an effective curriculum, while there are few systematic studies that investigate teachers' needs to implement the curriculum effectively. This study aims to conduct a needs analysis for English teachers working at state primary schools after the policy change. With this aim, 45 English teachers working at different state schools in Kayseri were chosen randomly. A questionnaire and semi-structured interview were used as data collection devices. The questionnaire includes two parts, one of which is about participants' educational background and the other one is about the participants' attitudes towards English and their perception of their own English competences. The answers were coded for quantitative and qualitative analysis. Semi-structured interviews include 7 questions about the characteristics of the teachers' successful classes and potential problems they expect to face in the current system. The answers were analyzed qualitatively through categorization. According to the overall findings of this study, it is concluded that teachers were trained on the learning characteristics of the young learners, but that was not enough for them to be fully confident about teaching young learners. They need to learn more games, songs, activities and how to develop age and level-appropriate materials.
Benzer Tezler
- Türkiye ilköğretim ingilizce öğretim programı ve Finlandiya yabancı dil programının karşılaştırmalı olarak incelenmesi
A comparative analysis of the foreign language curricula for primary schools in Turkey and in Finland
BEHİYE CANDAN BÜGE
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Türkiye, Almanya ve Hollanda ilköğretim yabancı dil (İngilizce) öğretim programlarının karşılaştırılması
Comparison of primary school foreign language curricula of Turkey, Germany and the Netherlands
SEMİHA MUSTAFA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DEMET SOMUNCUOĞLU ÖZERBAŞ
- İlköğretim okulları ikinci kademe İngilizce öğretmenlerinin profili, motivasyonu ve iş tatmini
Başlık çevirisi yok
TANSU KÖKTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYLA GÜRDAL
- A study on generic and field-specific teacher competency levels of English teachers
İngilizce öğretmenlerinin genel ve özel alan öğretmen yeterlilik seviyeleri üzerine bir araştırma
ÇAĞLA ATMACA
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
- An investigation into dogme ELT: Practices, teacher attitudes, and constraints
Dogme ELT üzerine bir inceleme: Uygulamalar, öğretmen tutumları ve kısıtlamalar
AYŞE DİLAY EROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JÜLİDE İNÖZÜ