Türkiye ve Almanya ilkokul İngilizce dersi öğretim programlarının karşılaştırılması (Durum çalışması)
Comparative study of Turkey and Germany English lesson programs (Case study)
- Tez No: 463337
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SEVİLAY YILDIZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: KarĢılaĢtırmalı eğitim, erken yaĢta yabancı dil öğrenimi, program değerlendirme, Ġngilizce öğretim programı, yabancı dil olarak Ġngilizce, Almanya, Dil öğretimi, Karşılaştırmalı eğitim, Türkiye, Yabancı dil öğretimi, Öğretim, Öğretim programları, İlkokullar, İngilizce, Comparative education, early child language learning, program evaluation, English curriculum, English as a foreign language, Germany, Language teaching, Turkey, Foreign language teaching, Teaching, Teaching curriculums, Primary schools, English
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkiye'nin ve Almanya eyaletlerinin (Nordrhein Westfallen, Baden Württemberg ve Berlin) ilkokul İngilizce dersi öğretim programlarını karşılaştırması ile benzerlik ve farklılıklarını ortaya koyarak Türkiye'nin önemli sorunsallarından olan İngilizce öğretim programlarının geliştirilmesine ilişkin kuramsal ve uygulama bağlamında katkı getirebilecek bir takım önerilerde bulunabilmektir. Bu çalışma, doküman analizi ve öğretmen görüşlerinden elde edilen veriler doğrultusunda gerçekleştirilen nitel bir bütüncül çoklu durum çalışmasıdır. Konusu itibari ile bu çalışma bir karşılaştırmalı eğitim çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 ve 2015-2016 eğitim yıllarında Türkiye'nin Marmara bölgesinden seçilen 3 ildeki (Kocaeli, Bolu ve Adapazarı) ilkokullarda görev yapan İngilizce öğretmenleri (n=11) ile Almanya eyaletleri Nordrhein Westfallen, Baden Württemberg ve Berlin) ilköğretim okullarında görev yapan İngilizce öğretmenleri (n=7) oluşturmaktadır. Araştırmanın nitel verilerinin toplanması aşamasında doküman analizi ve görüşmeler için ülkelerin seçiminde amaçlı örnekleme; görüşmeleri gerçekleştirmek için Almanya eyaletlerinden seçilen öğretmenler belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden kartopu örnekleme; Türkiye'deki illerin ve öğretmenlerin seçiminde ise kolay ulaşılabilirlik örnekleme yöntemleri kullanılmıştır. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerde araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre Türkiye İngilizce öğretim programının Nordrhein Westfallen, Baden Württemberg'den başlama yaşı ve ve pilot uygulama açısından farklı olduğu, içerikleri açısından Almanya eyaletlerinde yabancı dil öğrenme stratejilerinin öğretimi ve kültürlerarası öğrenmeye önem verildiği, Türkiye'deki ve Almanya eyaletlerinde öğretmen yetiştirme süreçlerinin farklı olduğu, Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin tamamının erken yaş grubu çocuklara İngilizce öğretimi konusunda yeterli destek göremediklerini ifade ettikleri tespit edilmiştir. Almanya eyaletlerindeki öğretmenlerin Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerine göre daha iletişimsel temelli ders uygulamaları aktardıkları tespit edilmiştir. Almanya eyaletlerindeki İngilizce öğretmenleri Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinden farklı olarak programı uygulamakta zorlanmadıklarını belirtmektedirler.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to compare the teaching curricula of primary and secondary schools in Turkey and the German provinces (Nordrhein Westfallen, Baden Württemberg and Berlin) and to demonstrate the similarities and differences to contribute in theoretical and practical context to the development of English language teaching curricula. This study is a comparative education study conducted as a qualitative holistic multiple-case study with data obtained from document analysis and teacher perspectives. The study group included elementary school teachers working in primary schools in Kocaeli, Bolu and Adapazarı (n=11) in Marmara region of Turkey and Nordrhein Westfallen, Baden Württemberg and Berlin provinces (n=7) in Germany in 2014-2015 and 2015-2016 years of education. In the selection of countries for document analysis and interviews purposive sampling method; in the selection of the teachers from the German provinces to conduct the interviews snowball sampling method; in the selection of the cities and teachers in Turkey convenience sampling method were used. Semi-structured interview form developed by the researcher was used in interviews with teachers. According to the findings of the research, unlike the provinces of Germany in Turkey starting age and pilotting process are different, In German provinces foreign language learning strategies and intercultural learning are emphasized. Teacher training processes are different in Turkey and Germany. English teachers in Turkey expressed they did not have sufficient support for teaching English to early age children. The teachers in the German provinces had more communicative-based lessons and did not find difficult to implement the program.
Benzer Tezler
- Almanya, İtalya ve Türkiye'deki ilkokul 3. ve 4. sınıf İngilizce öğretim programları ile ders kitaplarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Comparison of 3rd and 4th grade English language curricula and English textbooks in Germany, Italy and Turkey
EZGİ ULUTAŞ GÜLTİKEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNA ASLAN
- Struktur und gestaltung der ausbildung turkischer Deutschlehrerstudierenden im fach methodik
Alman dili eğitiminde konu ve yapı olarak yöntembilim dersi
GÜLTEN GÜLER
- Selim Sırrı Tarcan ve İsveç jimnastiği: Beden eğitiminde İsveç modelinin II. Meşrutiyet dönemi Türk eğitim sistemine entegrasyonu
Selim Sırrı Tarcan and Swedish gymnastics: Integration of Swedish model in physical education into Turkish education system of second constutional period
OSMAN TOLGA ŞİNOFOROĞLU
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM YILDIRAN
- La Vie artistique litteraire culturelle et sociale l'Izmir en langue Française (du XVII'eme siecle a nos jours)
Fransızca'da İzmir'in sanatsal edebi kültürel ve toplumsal yaşamı (XVII'inci yüzyıldan günümüze)
HASAN ZORLUSOY
Doktora
Fransızca
1993
Fransız Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül ÜniversitesiFransız Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL KAYRA
- Probleme bei der didaktik der berufssprache Deutsch im Türkischen hochschulwesen und alternative lösungsvorschläge in bezug auf die akademische ausbildung
Türkiye'de yükseköğretim bünyesinde sunulan mesleki uzmanlık dili olarak Almanca dersinde yaşanan aksaklıklar ve akademik öğreti açısından ön görülen alternatif çözüm yolları
SELAHADDİN SOYUDOĞRU
Yüksek Lisans
Almanca
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN DARANCIK