The relationship between test anxiety and academic achievement of English language students and their coping strategies
İngilizce öğrencilerinin sınav kaygıları ve akademik başarıları arasındaki ilişki ve baş etme stratejileri
- Tez No: 443547
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Başa çıkma, Sınav kaygısı, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, Academic achievement, Coping, Test anxiety, Foreign language teaching, English
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğrencilerin başarılarına katkı sağlayan veya engel olan çok sayıda faktör vardır. Bunlardan bir tanesi de bu tez çalışmasına konu olan sınav kaygısıdır. Bu çalışmanın ilk amacı, faklı seviyelerdeki İngilizce öğrenen üniversite öğrencilerinin sınav kaygı seviyelerini tespit etmek ve sınav kaygısıyla baş etme stratejilerini belirlemektir. İkinci amaç ise, öğrencilerin sınav kaygısı dereceleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma, Ankara'da Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programına göre farklı (A1'den C1'e kadar) yeterlik seviyelerinde 210 üniversite öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için üç farklı ölçek kullanılmıştır. Katılımcıların sınav kaygısını belirlemek için Discroll'un (2007) Westside Sınav Kaygısı Ölçeği, sınav kaygısıyla baş etme yollarını tespit etmek için Lazarus ve Falkman'ın (1985) Baş Etme Yolları Ölçeği ve İngilizce öğrenme başarılarını ölçmek için ise Oxford yerleştirme sınavı kullanılmıştır. Elde edilen verilerin, SPSS 23.0 paket programı ile betimsel istatistik analizi yapılmıştır. Çalışma, test kaygısı, cinsiyet, İngilizce yeterlik düzeyi ve yaş grupları arsında anlamlı bir ilişki olduğunu ve farklı yeterlik seviyesindeki farklı baş etme stratejileri kullandığını göstermiştir. Bunlarla birlikte, öğrencilerin, sınav kaygısıyla baş edebilmek için negatif baş etme stratejilerinden ziyade, pozitif baş etme stratejileri olan problem çözme, sosyal destek arama ve olumluya odaklanmayı daha fazla kullandığı sonucu ortaya çıkmıştır. Çalışmanın bulguları, sınav kaygısının yabancı dil eğitim süreci içerisinde göz önünde bulundurulması gerektiğini göstermektedir ve baş etme stratejileri ile ilgili farkındalığın artmasının öğrencilerin akademik başarılarına önemli bir katkı sağlayacağına işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
There are plenty of factors contributing to or hindering the students' language learning performance. One of them is test anxiety which is the main concern of this thesis. The first aim of the study was to determine how university EFL students differ in terms of their levels of test anxiety and define their coping strategies which they use to deal with the tests and exams they encounter. Another motive for the research was to illustrate the difference between test anxiety levels of the students and their language learning achievement. The study was carried out with 210 university students in different levels of proficiency (from A1 to C1) in Ankara. The data was collected with three main different scales. Discroll's (2007) Westside Test Anxiety Scale (WTAS) was administered to find out test anxiety levels of the participants. Lazarus and Falkman's Ways of Coping Scale (1984), was used to specify which coping strategies the students use to handle test anxiety. Oxford Placement Test (OPT) scores were assessed to define their English language learning achievement. The descriptive analysis of the data was carried out using the SPSS 23.0 package program. The results showed that there was a significant relationship between test anxiety and gender, age and language learning duration. The students in different levels of proficiency used different coping strategies. Rather than maladaptive coping strategies, the students used adaptive ones, focusing on the positive, problem-focused coping, and seeking social support, more. Consequently, test anxiety should be taken into concentration in foreign language education process and expanding the students' awareness of coping strategies will contribute to their achievement.
Benzer Tezler
- İngilizce hazırlık programı öğrencilerinin akademik motivasyon, kaygı ve tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiler örüntüsü
The relationship pattern between English prep school students' academic achievement and their academic motivation, anxiety and attitudes
UĞUR AKPUR
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BÜLENT ALCI
- İngilizce hazırlık programında yabancı dil kaygısının İngilizce başarısına etkisinde öğrenci katılımının rolü
The mediating role of student engagement on the relationship between foreign language anxiety and English language achievement in English language curriculum
EYLEM ORUÇ
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CAVİDE DEMİRCİ
- The relationship between foreign language learning anxiety, attitude toward English language, language learning strategies and foreign language achievement
Yabancı dil öğrenme kaygısı, İngilizceye karşı tutum, dil öğrenme stratejileri ve yabancı dil başarısı arasındaki ilişki
ÇİLEM AYDOĞDU
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
İngiliz Dili ve EdebiyatıAtatürk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SUNA AKALIN
- Farklı test formatları ile ölçülen yabancı dil başarısının öğrencilerin tutumları, kaygı düzeyleri ve öğrenme stilleri ile ilişkisinin incelenmesi
An investigation of the relationship between foreign language achievement measured by various test formats and attitudes, anxiety levels and learning styles
ADNAN GÜLÖZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. MEHTAP ÇAKAN
- Öğrenilmiş çaresizlik ve kaygı düzeylerinin İngilizce başarı düzeyine etkisi
The effects of learned helplessness and state-trait anxiety levels on students' English academic achievement
UĞUR AKPUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SEVAL FER