The interplay among elementary students' implicit theories of ability, epistemological beliefs, motivational beliefs,achievement goals,learning strategies, procrastination and science achievement
İlköğretim öğrencilerinin yeteneğe yönelik örtülü teorileri, epistemolojik inançları, güdüsel inançları, hedef yönelimleri, öğrenme stratejileri, erteleme davranışları ve fen başarıları arasındaki ilişki
- Tez No: 443448
- Danışmanlar: PROF. DR. SEMRA SUNGUR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Örtülü Yetenek Teorileri, Epistemolojik İnançlar, Güdüsel İnançlar, Erteleme Davranışı, Öğrenme Stratejileri, Akademik yetenek, Erteleme, Fen başarısı, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi öğretimi, Hedef yönelimleri, Yetenek, Implicit Theories of Ability, Epistemological Beliefs, Motivational Beliefs, Procrastination, Learning Strategies, Academic skills, Science achievement, Science lesson, Science teaching, Goal orientations, Ability, Learnin strategies
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı yedinci sınıf öğrencilerinin fen dersi ile ilgili örtülü yetenek teorileri (artan yetenek teorisi türünden), epistemolojik inançları (bilginin kaynağı, bilginin kesinliği, bilginin gelişimi ve bilginin gerekçelendirilmesi), güdüsel inançları (öz-yeterlilik inançları, görev değer inançları), başarı hedef yönelimleri (öğrenme yaklaşma hedefleri, performans yaklaşma hedefleri, öğrenme kaçınma hedefleri ve performans kaçınma hedefleri), öğrenme stratejileri (bilişsel öğrenme stratejileri ve bilişötesi öğrenme stratejileri), erteleme davranışları ve fen başarıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla bir model tasarlanmış ve yol analizi ile test edilmiştir. Çalışmaya toplam 4510 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır.İlişkiler değişkenlerin boyutları arasında farklılık gösterse de, genel olarak yol analizi sonuçları öğrencilerin artan yetenek teorilerinin, epistemolojik inançlarının ve güdüsel inançlarının doğrudan hedef yönelimleri, öğrenme stratejileri, erteleme davranışları ve fen başarıları ile ilişkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin hedef yönelimleri öğrenme stratejileri ve erteleme davranışları ile doğrudan ilişkili bulunmuştur. Buna ek olarak, sonuçlar öğrenme stratejilerinin erteleme davranışları ve fen başarıları ile doğrudan ilişkili olduğunu ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to examine the relationships among seventh grade students' implicit theories of ability (i.e., incremental theory of ability), epistemological beliefs (i.e., source of knowing, certainty of knowledge, development of knowledge and justification for knowing), motivational beliefs (i.e., self-efficacy and task value), achievement goals (i.e., mastery-approach goal, performance-approach goal, mastery-avoidance goal and performance-avoidance goal), learning strategies (i.e., cognitive learning strategies and metacognitive learning strategies), procrastination and science achievement. For the purpose of the study, a path model was proposed and tested. A total of 4510 seventh grade students participated in the study. Although observed relations showed some variation across dimensions of the variables, path analysis results, in general, indicated that students' incremental theory of ability, epistemological beliefs and motivational beliefs are directly related with their achievement goals, learning strategies use, procrastination and science achievement. Results also revealed that students' achievement goals are directly linked to their learning strategy use and procrastination. Additionally, students' learning strategy use was found to be directly associated with their procrastination and science achievement.
Benzer Tezler
- The interplay of students' perceptions of classroom goal structures, personal goal orientations and learning related variables
Öğrencilerin öğrenme ortamı hedef algıları, kişisel hedef yönelimleri ve öğrenme ile ilgili değişkenler arasındaki ilişki
YASEMİN TAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA
- Üstün yetenekli öğrencileri genel eğitim sınıfında destekleyecek sınıf öğretmeninin sahip olması gereken yeterlikler
Competencies for a classroom teacher to support gifted students in the regular classrooms
İBRAHİM AKAR
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ EKBER ŞAHİN
- Orta öğretimimizdeki halk oyunları etkinlikleri üzerine gözlem ve öneriler
Observations and suggestions on the activities of folk dances in Turkish secondary education
ŞENGÜL TEMEL
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiTemel Bilimler Ana Sanat Dalı
YRD. DOÇ. DR. AFŞİN EMİRALİOĞLU
- Doğan Kardeş dergisinde çocuğa kazandırılması hedeflenen değerler ve ortaya çıkan çocuk modeli (151-225. sayfa)
Values aimed achieved the children in Dogan Kardes magazine and the out-comung child model (issue no 151-225.)
GÖNÜL GÜNAYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. HAYRİYE TOPÇUOĞLU