A multilevel analysis of home and classroom literacy environments in relation to preschoolers' early literacy development
Okul öncesi dönem erken okuryazarlık becerilerinin eviçi ve sınıf okuryazarlık ortamları ile olan ilişkinin çok düzeyli analizi
- Tez No: 439198
- Danışmanlar: DOÇ. FEYZA ERDEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Erken okuryazarlık becerileri, Evler, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Ses bilgisi, Sözcük bilgisi, Sınıf ortamı, Early literacy skills, Houses, Preschool period, Preschool education, Preschool childrens, Phonetic, Word knowledge, Classroom environment
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının ev ve sınıf içi okuryazarlık ortamlarının incelenmesi ve bu iki ortamın alıcı ve ifade edici kelime bilgisi, ses farkındalığı ve yazı kavramları beceri gelişimleri ile ilişkisinin araştırılmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara'da bulunan beş özel okulda öğrenim gören 168 çocuk ve aileleri oluşturmaktır. Çalışma verileri 2014-2015 eğitim öğretim yılının güz ve bahar dönemi olmak üzere iki aşamada toplanmıştır. Çalışma sonuçları çocukların ev-içi okuryazarlık ortamlarının yazı ile ilgili deneyimlerine göre sözel dil becerilerinin daha zengin olduğunu göstermektedir. Sınıf içi okuryazarlık ortamları da ev ortamları ile benzer bir şekilde sözel dil becerilerine ilişkin maddelerin daha yüksek ortalamalara sahip olduğu görülmektedir. Bununla birlikte, çalışma kapsamında veri toplanan okul öncesi sınıflarda kitap köşesi ve çevresel yazılıma yer verme konularında problemler tespit edilmiştir. Çoklu regresyon analizi sonuçları ev-içi okuryazarlık ortamının ve anne eğitim düzeyinin, okul öncesi dönem çocuklarının güz dönemi erken okuryazarlık becerilerinin istatistiksel olarak anlamlı yordayıcıları olduğunu göstermektedir. Çocuk ve sınıf düzeyindeki veriler çok düzeyli modelleme (MLM) analizi kullanılarak incelenmiştir. Çok düzeyli modelleme analizi sonuçları anne eğitim düzeyi, ev-içi okuryazarlık ortamı, güz dönemi erken okuryazarlık becerileri ve sınıf-içi okuryazarlık ortamının erken okuryazarlık becerileri gelişimi ile ilişkilidir. Sadece bahar dönemi yazı kavramları ile ev-içi okuryazarlık ortamı arasında bir ilişkiye rastlanmamıştır. Bu çalışmada, Türkiye okuma kültürü bağlamında ev-içi okuryazarlık ortamını değerlendirilmiştir. Ayrıca, okul öncesi eğitim programı kapsamında sınıf içi okuryazarlık ortamı incelenmiştir. Son olarak, ev ve sınıf ortamında sunulan okuryazarlık ortamının çocukların erken okuryazarlık becerileri gelişimi açısından önemi ortaya koyulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to investigate the characteristics of the preschool children's home and classroom literacy environments and to search for relationships between receptive and expressive vocabulary, phonological awareness and concepts about print development. The participants of study were 168 parents and their children attending five private preschools in Ankara. The twowave data of the study was collected during the fall and spring semester of the 2014- 2015 academic year. The findings of the study revealed that children have more oral language related home experiences than print related experiences. Similarly, children's classroom environment related to oral language sources had the highest average scores. In addition, print related resources, experiences and book corners of the classrooms had some limitations. The results of the Multiple Regression Analyses showed that children's home literacy environment and their mothers' education level were significant predictors for all the fall semester early literacy scores. Multilevel Linear Modeling was used to analyze the two level of data set. The results revealed that children's spring semester early literacy scores were significantly associated with their initial early literacy scores, mother's education level and the classroom literacy environment. However, home literacy environment was not significantly related to only spring semester concepts about print scores. In the present study, the children's home literacy environment was evaluated in the context of Turkish scholarly culture. The classroom literacy environments were also examined within the scope of early childhood education program. The results of this study revealed that both home and classroom literacy environment have contribution to children's early literacy development.
Benzer Tezler
- Mesleğe yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin birleştirilmiş sınıflarda ilk okuma yazma öğretimi üzerine görüşlerinin incelenmesi
Investigation on opinions of new classroom teachers on their first teaching of literacy in multi-grade classes
OĞUZCAN DENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DURMUŞ EKİZ
- Vocabulary development trajectories of an emergent bilingual child: linguistic, instructional, and socio-interactional perspectives in preschool
Çift dillilik gelişim sürecinde olan bir çocuğun kelime gelişimi yörüngeleri: Okul öncesi dönemde dilbilimsel, öğretimsel ve sosyo-etkileşimsel perspektifler
ERSOY ERDEMİR
Doktora
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimState Unıversıty Of New York At BuffaloEğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JANINA BRUTT-GRIFFLER
PROF. DR. X. CHRİSTİNE WANG
DOÇ. DR. ERİN KEARNEY
- Konut tercihlerinin, mekansal dizin ve mekansal davranış parametreleri ile ilişkisi
Relation of the house preferences with space syntax and spatial behaviour parameters
ERİNCİK EDGÜ
- Uluslararası öğrenci değerlendirme programına (PISA) göre Türkiye'deki öğrencilerin fen okuryazarlık puanlarının çok düzeyli modeller ile incelenmesi
Analysis of the science scores of Turkish students according to PISA 2015 via multilevel models
GÜL TİMOÇİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
İstatistikMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesiİstatistik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÇOKER