Reflections on teacher identity: A case study of novice language teachers
Öğretmen kimliği düşünceleri: Mesleğe yeni başlayan yabanci dil öğretmenleri ile durum çalışması
- Tez No: 439147
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Tecrübesiz öğretmen, öğretmenliğin ilk senesi, öğretmen kimliği, Deneyim, Kimlik, Kimlik algısı, Mesleki gelişme, Mesleki kimlik, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Öğretmen tutumu, Öğretmenler, İngilizce, Novice teacher, first year of teaching, teacher identity, Experience, Identity, Identity perception, Professional development, Professional identity, Foreign language, Foreign language education, Teacher attitude, Teachers, English
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma mesleğe yeni başlayan üç tecrübesiz öğretmenin mesleklerinin ilk senesinde Türkiye'de bir yükseköğretim kurumunda kendi öğretmen kimliklerini nasıl ele aldıklarını ve ne tür değişkenleri bu süreçle ilintili bulduklarını incelemeyi amaçlamıştır. Bu bağlamda, iki ana yöntemle, yarı-yapılandırılmış görüşmeler ve gözlemler yoluyla, veri elde edilerek nitel bir durum çalışılması yürütülmüş. Yirmi iki haftalık veri toplama süreci boyunca yedi tur sözlü görüşme (toplamda yaklaşık 400 dakika ve 21 görüşme) yapılmıştır ve tüm görüşmeler ses kaydı yapılıp kelimesi kelimesine çözümlenmiştir. Katılımcı öğretmenlerin her birinin sınıfı 4'er kere gözlemlenmiş (toplamda 12 gözlem) ve kapsamlı saha notları alınmıştır. Veriler düzenli olarak ayrı dosyalarda düzenlenmiş ve detaylı okumalar yapılmıştır. Bu süreci kodlama ve ortaya çıkan konuları yorumlama yoluyla analiz izlemiştir. Bulgular her bir katılımcı için iki temel tema ortaya çıkarmıştır. Kumsal'ın durumunda ortaya çıkan temalar öğretmen kimliğinin reddi ve otorite takıntısıdır. Ayla'nın durumunda sürekli onay beklentisi ve kimlik geçişi temaları görülmüştür. Gamze'nin durumunda ise yaş ve profesyonellik ile çaresizlik ve kendini suçlama temaları yer almıştır. Son olarak politik güçler, öğrenci profili, iş yükü, standart sınavlar ile öğretim izlencesi ve profesyonel gelişim fırsatları katılımcı öğretmenler tarafından kendi öğretmen kimliği görüşleriyle ilintili bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore how three novice teachers viewed their teacher identity in their first of teaching and what prominent elements they related to these views in a higher education institution in Ankara, Turkey. In this sense, a qualitative case study was conducted by gathering data through two major tools: semi-structured interviews and classroom observations. During 22-week data collection period, 7 rounds of interviews (21 interviews around 400 minutes) were held with the participant teachers, which were audio- recorded and transcribed verbatim. The participant teachers' classrooms were also observed for 4 times for per participant (a total of 12 observations) and extensive field notes were taken. The data were organized regularly in separate files and immense readings were done. Coding and defining themes followed this process. The findings revealed two themes for each participant's case. In Kumsal's case, rejection of the teacher identity and obsession with authority were the main themes emerged, while Ayla's case involved seeking constant approval and identity transition. Gamze's case was themed under age and professionalism, and despair and blaming self. Lastly, the participant teachers reported political capitals, student profile, workload, standardized tests and curriculum policy, and professional development opportunities were salient elements related to their teacher identity views.
Benzer Tezler
- Novice native English-speaking teachers' professional identity construction in relation to their emotions and tensions
Mesleğe yeni başlayan ve ana dili İngilizce olan İngilizce öğretmenlerinin duygu ve gerginliklerine ilişkin profesyonel öğretmen kimlik oluşumu
PINAR KOCABAŞ GEDİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE
- Fostering preservice mathematics teachers' professional identity orientations through noticing practices in a video case-based community
Matematik öğretmen adaylarının mesleki kimliklerinin fark etme pratikleri aracılığı ile özel durum videoları temelli topluluk kapsamında geliştirilmesi
KÜBRA ÇELİKDEMİR
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇİĞDEM HASER
- İlkokul görsel sanatlar dersinde değerler eğitiminin öğrenci çalışmalarına yansıması üzerine durum çalışması
A case study on reflection of values education in primary school visual arts for student studies
YEŞİM AKDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MELEK GÖKAY
- Öğretmenlik uygulaması dersinin İngilizce öğretmen adaylarının profesyonel kimlik algılarına ve gelişimlerine yansımaları
Reflections of teaching practicum on pre-service English teachers' professional identity perceptions and development
EMRULLAH ESEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLÇİN TAN ŞİŞMAN
- The effect of international teaching practicum on pre-service English teachers' intercultural communicative competence (ICC) and teacher identity (TI)
Uluslararası öğretmenlik uygulamasının İngilizce öğretmen adaylarının kültürlerarası iletişim yeterliliği ve öğretmen kimliklerine etkisi
MELİSA İNCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE