İşbirliğine dayalı öğretim yönteminde kullanılan değerlendirme biçiminin öğrencilerin erişi ve tutumlarına etkisi
The Effects of students achievement and attitudes of used assessment in the units of national history course the use of cooperative learning in the second grade of middle school
- Tez No: 43468
- Danışmanlar: DOÇ.DR. MÜNİRE ERDEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı, Değerlendirme, Ortaokul öğrencileri, Öğrenciler, Öğretim yöntemleri, İşbirlikli öğrenme, Success, Evaluation, Secondary school students, Students, Teaching methods, Cooperative learning
- Yıl: 1995
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmada, Orta II Milli Tarih dersinde işbirlikli öğretim yönteminin kullanılması sırasında grupla değerlendirme, bireysel değerlendirme ve hiç bir değerlendirme yapmamanın öğrenci erişi ve tutumları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi 1993-1994 öğretim yılında Meram Ortaokulu 2. sınıfına devam eden 85 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmanın denencelerine ilişkin bilgiler, geliştirilen tutum ölçeği ve başarı testiyle elde edilmiştir. Tutum ölçeği ve erişi testinden elde edilen veriler üzerinde tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Toplanan bilgilere uygulanan istatistiksel analizlerin sonunda elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir. l.Orta II Milli Tarih dersinde işbirliğine dayalı öğretim yönteminin kullanılması sırasında grupla değerlendirme, bireysel değerlendirme ve hiç bir değerlendirme yapmama öğrenci erişileri arasında anlamlı bir fark vardır. a. Grupla değerlendirme yapma öğrenci erişileri üzerinde bireysel değerlendirmeden daha etkilidir. b. Grupla değerlendirme, öğrenci erişileri üzerinde hiç bir değerlendirme yapmamadan daha etkilidir.c. Bireysel değerlendirme ile hiçbir değerlendirme yapmama arasında öğrenci erişilen üzerinde bir fark bulunamamıştır. 2. Orta II Milli tarih dersinde işbirlikli öğretim yönteminin kullanılması sırasında, grupla değerlendirme, bireysel değerlendirme ve hiçbir değerlendirme yapmamanın öğrenci tutumlarını kazandırma açısından aralarında anlamlı bir fark bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
m SUMMARY In this research, the effects of individual assessment, group assessment and assessment students' achievement and attitudes were investigated in the second grade of middle school. The units of National History Course the use of cooperative learning. Study group consisted of 85 students attending to Meram Middle School in 1993-1994 Scholarship Year. Information related to the research hypothesis was obtained by using attitude scale and achievement tests. One way variance analysis was administered to evaluate the data obtained from attitude scale and achievement tests. The findings obtained from the statistical analysis can be summarized as follows; 1. There was a significant difference (P<0.05) in the three methods in terms of students' achievements. a. Group assessment was found to be more effective than individual assessment. b. Group assessment was more effective than no assessment in terms of students' achievements. c.No difference was found between individual assessment and no assessment in term of students' achievements.IV 2. No difference could be found among group assessment, individual assessment and no assessment in terms of students achievement during the use of cooperative learning in Middle School National History Course.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin sosyal bilgiler öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenmenin sınıf ortamında kullanılmasına ilişkin görüşleri
The Opinions of teachers on using cooperative learning in the class Social studies education
BİRCAN ERENOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BANU YANGIN
- Endüstri meslek lisesi müdürlerinin yeterlikleri
Başlık çevirisi yok
MUSA GÜRSEL
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. NİYAZİ KARASAR
- New perspectives for introducing and developing reading skil is in E. L. T. for the lise I students at state high schools
Başlık çevirisi yok
SEVİNÇ TÜTÜNCÜ
- The Difference between cooperative learning method and traditional method in terms of students academic achievement in educational sociology course at higher educational level
Yüksek öğrenimde eğitim sosyolojisi dersinde öğrencilerin akademik başarısı açısından işbirliğine dayalı öğrenme yöntemi ile geleneksel öğrenme yöntemi açısındaki fark
LEVENT ERDEM
- Liderlik nitelikleri düzeyine bağlı olarak işbirliğine dayalı öğretim yönteminin etkisinde gözlenen değişmeye ilişkin bir çalışma
Başlık çevirisi yok
COŞKUN AKANSEL
Doktora
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BUKET AKKOYUNLU
