The investigation of technological pedagogical and content knowledge level by Turkish teachers of English
Türk İngilizce öğretmenlerinin teknolojik pedagojik ve alan bilgisi seviyelerinin incelenmesi
- Tez No: 429763
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KIM RAYMOND HUMISTON
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İngilizce Öğretmenleri, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, TPACK, Branş öğretmenleri, Pedagojik alan bilgisi, Teknolojik bilgi, Öğretmenler, İngilizce, İngilizce dersi, English teachers, Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK, Branch teachers, Pedagogical content knowledge, Technological knowledge, Teachers, English, English lessons
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, Türk İngilizce öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPACK) düzeyleri, öğretmenlerin cinsiyetleri ile Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi düzeyleri arasındaki ilişki ve öğretmenlik deneyimleri ile Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Düzeyleri arasındaki ilişkilerin araştırılması hedeflenmiştir. Araştırma, Nisan ayının 10'u ve 15'i arasında döneminde Mersin ilinin liselerinde gerçekleştirilmiştir.33 İngilizce öğretmeni iki bölümden oluşan ve yabancı dil olarak İngilizce için geliştirilen Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi anketini cevaplamıştır. Anketin ilk bölümü katılımcıların genel bilgilerini elde etmek, katılımcıların cinsiyetleri ve öğretmenlik deneyimlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi arasındaki ilişkiyi araştırmak için kullanılmıştır. Anketin ikinci bölümü katılımcıların Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisini ölçmek için kullanılmıştır. Nicel veriler ortalama, sıklık, standart sapma, t-test ve tek yönlü varyans analizi ile incelenmiştir. Betimleyici istatistik analiz sonuçları, çalışmaya katılan Türk İngilizce öğretmenlerinin yüksek düzeyde Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisine sahip olduklarını göstermiştir. Bununla birlikte, t-testi katılımcıların cinsiyetleri ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi düzeyleri arasında etkili bir etkileşim olmadığını göstermiştir. Tek Yönlü Varyans Analizi de öğretmenlerin öğretmenlik deneyimleri ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi arasında negatif yönlü ilişki olduğunu kanıtlamıştır. Bu çalışmanın amaçlarıyla ilgili olarak, Türk İngilizce öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, öğretmenlerin cinsiyetleri ve öğretmenlik deneyimleri ile Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi düzeyleri arasındaki ilişkinin tam bir resmini elde etmek açısından değerli katkılar sağlamıştır. Son olarak, öğretmenlere, eğitimci öğretmenlere ve eğitsel otoritelere önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) levels of Turkish EFL teachers and the relationship between gender/experience and TPACK levels of the Turkish EFL teachers. The study was carried out in high schools of Mersin between April 10 and 15. 33 teachers answered to the EFL TPACK questionnaire consisting of two sections. First section of the questionnaire was for gathering general information of the participants and investigating the relationships between gender/experience and TPACK levels of Turkish EFL teachers. Second section of the questionnaire was for detecting the participants' TPACK levels. Quantitative data were analyzed by descriptive statistics including mean, frequency, standard deviation, t-test and One Way ANOVA. The findings of the descriptive statistics indicated high levels of TPACK of the Turkish EFL teachers. Furthermore, the results of t-test showed the relationship between gender and TPACK was not statistically effective on their TPACK level.One Way ANOVA also proved that there is a negative correlation between the teachers' teaching experience and TPACK levels. With relation to the aims of this study, valuable contributions were provided in terms of getting a picture Turkish EFL teachers' TPACK levels and the relationships between gender/experience and TPACK levels. Finally, some implications were suggested for teachers, teacher educators and educational authorities.
Benzer Tezler
- An investigation on the relationship between technology adopter categories and technological pedagogical content knowledge level of pre-service EFL teachers
İngilizce öğretmen adaylarının teknoloji benimseme kategorileri ile teknolojik pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişkiye dair bir araştırma
MERVE ŞENEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- Matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri (TPAB) ile eğitsel amaçlı sosyal ağ kullanma öz yeterliği arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between technological pedagogical content knowledge and self-efficacy perception levels of social network use of prospective mathematics teachers
ALPER REİSOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EŞREF HATIR
- Ortaöğretim matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliklerindeki ve düzeylerindeki değişimin incelenmesi
The investigation of changes in technological pedagogical content knowledge (TPCK) profiencies and levels of mathematics teacher candidates in secondary education
İBRAHİM ÇETİN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ERDOĞAN
- Bilecik il merkezinde görev yapan ortaokul ve lise öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ve tükenmişlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between technological pedagogical content knowledge and burnout of teachers working in secondary schools and high schools in the province of bilecik
MUHAMMET KARADENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN
- Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi ile 21. yüzyıl öğreten becerileri algı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Investigation of the relationship between primary school teachers' technological pedagogical content knowledge and 21st century teacher skills perception levels
EMİN ÇİĞİLLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YUNUS ERYAMAN