Sınıf öğretmenliği lisans programının öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda bağlam, girdi, süreç ve ürün (CIPP) modeli ile değerlendirilmesi
Evaluation of classroom teaching undergraduate program in accordance with the preservice teachers' opinions using context, input, process, product (CIPP) model
- Tez No: 428419
- Danışmanlar: PROF. DR. SALİH UŞUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Eğitim programları, Program değerlendirme, Sınıf öğretmenliği, Öğrenci görüşleri, Öğretim programları, Üniversiteler, Classroom Teaching Undergraduate Program, CIPP Model, Program Evaluation, Candidate teachers, Education programs, School teachers, Opinions of students, Teaching curriculums, Universities
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı Sınıf öğretmenliği lisans programını öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda bağlam, girdi, süreç ve ürün (CIPP) modeli ile değerlendirmektir. Araştırma 2014-2015 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Bülent Ecevit, Marmara ve Kırıkkale Üniversitelerinin Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 354 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen“Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı Değerlendirme Ölçeği (SÖLPDÖ)”kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22.0 ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, ortalama, t testi, ANOVA, Mann Whitney U, Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre, sınıf öğretmeni adayları özellikle, programı geliştirenlerin programın girdilerinin üzerinde çalışma yapması gerektiğini vurgulamıştır. Katılımcıların cinsiyetlerinin sınıf öğretmenliği lisans programı ile ilgili görüşlerini etkileyip etkilemediği incelendiğinde cinsiyet açısından anlamlı bir ilişki olmadığını sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan sınıf öğretmeni adaylarının sınıf öğretmenliği lisans programı ile ilgili görüşleri öğrenim gördükleri üniversiteler açısından incelendiğinde, üniversiteler arasında anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, sınıf öğretmeni adayları programın tüm boyutlarının geliştirilmesi gerektiğini belirtmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of present study is to evaluate the classroom teaching undergraduate program in accordance with the preservice teachers' opinions using context, input, process, product (CIPP) model. The study was conducted with 354 senior students who were studying in Department of Primary schoolTeaching in Bulent Ecevit, Maramara and Kırıkkale University Faculty of Education in spring semester of 2014-2015 academic year. As data collection instrument,“Classroom Teaching Undergraduate Program Evaluation Scale (CTUPES)”was developed by the researcher. Obtained data were analyzed using SPSS 22.0. In the data analysis, frequency, percent, mean, t test, ANOVA, Mann Whitney U, Kruskal Wallis H test were used. According to result of data analyses, the preservice teachers also stated that especially program inputs of program should be studied by program developers. When participants gender examined, it is found that there was no significant differences between female and male preservice teachers. On the other hand, when participants opinions related to primary schoolteaching undergraduate program is examined in terms of university, there are significant differences among universities. Consequently, the preservice teachers incated that all dimensions of the program should be developed.
Benzer Tezler
- 2018 sınıf öğretmenliği lisans programının öğretmen adayları ve öğretim elemanlarının görüşlerine göre incelenmesi
Review of the 2018 classroom teaching undergraduate program according to the opinions of teacher candidates and lecturer staff
HAYRİYE ŞAHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇAVUŞ ŞAHİN
- 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği lisans programının öğretim elemanı ve öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
Evaluation of 2018 Pre-school Teacher Education program in line with the opinions of instructors and pre-service teachers
DELAL CANPOLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MECİT ASLAN
- Sınıf Öğretmenliği lisans programının sınıf öğretmeni, öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of Classroom Teaching undergraduate program according to the views of classroom teachers, instructors and students
HÜSEYİN ÇAM
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM YAŞAR KAZU
- Kültürel değerlere duyarlı eğitim açısından sınıf öğretmenliği lisans programının değerlendirilmesi
Evaluating elementary teaching undergraduate program in terms of culturally responsive pedagogy
KASIM KARATAŞ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BEHÇET ORAL
- Türkiye'de öğretmen yetiştirme politikalarının öğretmen yetiştirme programlarına ve istihdamına yansımaları (Sınıf öğretmenliği örneği)
Reflections of teacher training policies in Turkey on teacher training programs and employment (Primary teaching sample)
ÖMER FARUK ABİDE
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜCEL GELİŞLİ