Otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere yiyecek-içecek hazırlama becerilerinin öğretiminde sesli anlatım içeren ve içermeyen video ipucunun karşılaştırılması
A comparison of video prompting with and without voice-over narration on teaching daily life skills to students with autism spectrum disorders
- Tez No: 407801
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞERİFE YÜCESOY ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Beceri eğitimi, Beceri kazandırma, Otistik bozukluklar, Sözlü anlatım, Video destekli öğretim, Yiyecek içecek hazırlama, Zihinsel engelli çocuklar, Özel eğitim, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Öğretim yöntemleri, Skill training, Skill acquiring, Autistic disorder, Oral narrative, Video supported teaching, Food and beverage preparation, Mentally retarded children, Special education, Handicapped children who need special education, Teaching methods
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere mısır patlatma ve meyve sıkma becerilerinin öğretiminde, sesli anlatım içeren ve sesli anlatım içermeyen video ipucunun etkililiği ve verimliliği karşılaştırılmıştır. Ayrıca çalışmanın sosyal geçerliğini belirlemek üzere araştırmaya katılan öğrenciler ile otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilerle çalışan öğretmenlerin video ipucuna ve çalışmaya ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırma otizm spektrum bozukluğu olan dört erkek öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada uyarlamalı dönüşümlü uygulamalar modeli kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkenleri mısır patlatma ve meyve sıkma becerileri; bağımsız değişkenleri ise sesli anlatım içeren ve sesli anlatım içermeyen video ipucudur. Araştırmada gözlemciler arası güvenirlik ve uygulama güvenirliği verileri toplanmış ve yüksek güvenirlik bulguları elde edilmiştir. Araştırma bulguları, hem sesli anlatım içeren hem de sesli anlatım içermeyen video ipucunun otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere mısır patlatma ve meyve sıkma becerilerinin öğretiminde etkili olduğunu göstermektedir. Bulgular ayrıca iki uygulama arasında verimlilik açısından çok az fark olduğunu ortaya koymaktadır. Bulgular izleme açısından her iki uygulama arasında fark olmadığını işaret etmektedir. Sesli anlatım içeren ve sesli anlatım içermeyen video ipucu tüm öğrencilerde yüksek düzeyde genelleme ile sonuçlanmıştır. Çalışmanın sosyal geçerlik bulguları ise olumludur. Bulguları desteklemek üzere ileri araştırmalara gereksinim duyulmaktadır.
Özet (Çeviri)
In the study, the effectiveness and efficiency of video prompting with and without voice-over narration on teaching preparing popcorn and fresh juice to students with autism spectrum disorders were compared. Moreover, in order to examine the social validity of study, the opinions of students participated in the study and the special education teachers working with students with autism spectrum disorders were examined about the video prompting and the study. Study was conducted with four male students with autism spectrum disorders. An adapted alternating treatments design was used in the study. The dependent variables of the study were preparing popcorn and fresh juice, and the independent variables of the study were video prompting with and without voice-over narration. Inter observer reliability and treatment fidelity data were collected and high reliability data were obtained. Results show that both video prompting with voice-over narration and video prompting without voice-over narration are effective on teaching preparing popcorn and fresh juice to students with autism spectrum disorders. Data also show that there was minimum differences between two treatments in terms of efficiency. Maintenance data indicated that no difference between two treatments. Video prompting with and without voice-over narration resulted in higher level of generalization for all students. The social validity data of the study is positive. Further research is needed to support these findings.
Benzer Tezler
- Otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere temel çıkarma işlemi öğretiminde nokta belirleme tekniğinin etkililiği
The effectiveness of the touch math on basic subtraction facts of children with autism spectrum disorders
NESİME KÜBRA KESKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ
- Otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere yüz ifadelerini tanımanın öğretiminde ayrık denemelerle öğretim ile sanal gerçeklik gözlüğü ile öğretimin etkililiğinin karşılaştırılması
A comparison of discrete trial teaching and virtual reality glasses teaching effectiveness in teaching facial expressions to students with autism spectrum disorder
ZEKERİYA ALPEREN SAĞDIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBiruni ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİNYAMİN BİRKAN
- Otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere iletişim başlatma-sürdürme becerisinin kazandırılmasında sanal gerçeklik teknolojisinin etkililiği
Effectiveness of virtual reality technology on teaching communication initiating and maintenance skills to students with autism spectrum disorder
MURATCAN AKBIYIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALPASLAN KARABULUT
- Kaynaştırma eğitimine devam eden otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere sosyal beceri öğretiminde fırsat öğretiminin etkililiği
The effectiveness of incidental teaching on social skills teaching to students with autism spectrum disorder in inclusive classrooms
İSMAİL OKATAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EYLEM DAYI
- Orff yaklaşımı ile hazırlanan müzik etkinliklerinin otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere öğretiminde eş zamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği
The effectiveness of teaching with simultaneous prompting for teaching to students with autism spectrum disorder of music activities prepared with orff approach
YILDIRAY KILIÇ