Vocabulary learning and teaching processes in the English classes in some schools for visually impaired students and the views of the visually impaired students and the teachers on these processes
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 401506
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ALİ YAVUZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Dilbilim, English Language and Literature, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Görme engelli öğrenciler, görme engelli öğretmenler, İngilizce kelime bilgisi, Braille Alfabesi, ana dil kullanımı, Visual impaired students, visually impaired teachers, English vocabulary, Braille Alphabet, the use of native language
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada bazı görme engelliler ilköğretim okullarındaki İngilizce sınıflarında yürütülen İngilizce kelime eğitiminin ve bu konudaki öğretmen ve öğrenci görüşlerinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu araştırma 2012-2013 akademik yılında Göreneller, Aşık Veysel ve Mitat Enç Körler Okullarındaki toplam dört öğretmeni, on öğrenci ve dört tane 8. Sınıf ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak bir gözlem formu ve iki tane görüşme (öğrenciler ve öğretmenler için) formu kullanılmıştır. Bu araçlar, sınıf içinde ve sınıf dışında, kelime ediniminin temel elementleri temel alınarak hazırlanmıştır. Veri toplama süreci güz döneminin başında sınıf gözlemleri ile başlamıştır ve görüşmeler gözlemlerin bitimde yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin kelimelerin telaffuzunu yüksek bir hızda öğrenirken yazılışını akıllarında tutmak için büyük miktarda zaman harcamaları gerektiğini göstermektedir. İngilizce kelime öğreniminde sık sık anadil kullanımına rastlanmıştır. Bir kelimenin telaffuzunun öğrencilere harf harf verildiği göz önünde bulundurulduğunda yabancı dil eğitiminde Braille kullanımının İngilizce kelime öğrenimini yavaşlattığı kanısına varılmıştır. Bir başka deyişle öğrencilerin her bir harfi tek tek öğrenip yazması zaman kaybına neden olmaktadır.
Özet (Çeviri)
The present study aims to investigate the ways the English vocabulary learning and teaching processes take place in the English classes in some schools for visually impaired students and the views of visually impaired students' and teachers' views related to these processes. The study was conducted in the 2012- 2013 academic year with 8th grade students in three primary schools for visually impaired students. The study deals with the vocabulary learning and teaching processes in the English classes in schools for the visually impaired students, and it also deals with the teachers' and students' views related to vocabulary learning and teaching. Ten visually impaired students, four visually impaired English teachers and four 8th graders participated in the study. In this study an observation checklist and two interview questionnaires (for the teachers and the students) were used as the instrument of the study. These instruments were prepared according to the main elements of the vocabulary acquisition inside and outside the class. The data collection process started with the observations at the beginning of the fall term and the interviews were held after the observations were completed. The results of the study indicate that the students learn pronunciation at a high speed yet they need a good amount of time for keeping the spelling in their minds. Native language is frequently used in the classrooms by both the teachers and the students. The use of Braille in foreign language education has been found to slow down English vocabulary learning and teaching process in visually impaired students in that the spelling is given letter by letter. In other words, students learn and write each letter of the word, which takes a great amount of time.
Benzer Tezler
- The role of neuro-linguistic programming in English language teaching: NLP-trained language teaching practitioners' perceptions about NLP strategies and techniques used in classes
Nöro-linguistik programlama (NLP)? nın İngilizce eğitimi üzerindeki rolü: NLP eğitimi almış İngilizce eğitmenlerinin İngilizce eğitimi verilen sınıflarda uygulanabilecek NLP teknikleri ve stratejileri hakkındaki algıları
MELTEM TARGUTAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. KİMBERLY TRİMBLE
YRD. DOÇ. DR. JULİE MATHEWS AYDINLI
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Improving students active vocabulary in English through strategy awareness, recyling, and student feedback
Öğrencilerin İngilizce aktif kelime hazinesini strateji tanıma, tekrar etme ve öğrencilerin geribildirimleri aracılığıyla geliştirme
AYŞE AKIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2001
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
- Öğrenme stillerine uygun öğretim tekniklerinin İngilizce sözcük öğrenmeye etkisi
The effect of teaching methods suitable for learning styles on English vocabulary learning
SİNEM DÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNA ASLAN
- An experimental study on enhancing eight grade students' academic achivement in teog English examination by implementing innovative lean educational method
Sekizinci sınıf öğrencilerinin TEOG ingilizce sınavındaki akademik başarısının yenilikçi yalın eğitim yönteminin uygulanarak artırılması üzerine deneysel bir çalışma
VASIF KARAGÜCÜK
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA FİLİZ TILFARLIOĞLU