Geri Dön

EAP teachers' cognitions and practices in teaching lexis in two Turkish private universities: An exploratory qualitative study

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 401088
  2. Yazar: ŞÜKRÜ NURAL
  3. Danışmanlar: DR. SIMON GIEVE, DR. KEVIN ARMSTRONG
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Unıversıty Of Leıcester
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Özet yok.

Özet (Çeviri)

A large body of empirical research has suggested that lexis is a major concern for learners and teachers in the language classroom context. A wide recognition of the crucial role of lexis in language learning and teaching culminated in sets of principles proposed by some vocabulary researchers (Barcroft, 2002; Laufer, 2005a; Meara, 2005; Nation, 2005a; Sökmen, 1997; Zimmerman, 2008). However, it is important to acknowledge that teachers know more about the constraints and demands of their own contexts than decontextualised expert principles can allow for. In the present study, the underlying reasons why teachers teach lexis in the way they do are examined. Particularly, the main thrust of the study is to explore the relationship between two EAP teachers' cognitions and practices of lexis teaching in preparatory schools of two private universities in Turkey. The data generation instruments used in the study include classroom observations, field notes, stimulated recall, and semi-structured follow-up interviews. The findings of the study suggest that although the teachers have students with similar profiles and characteristics they seem to have different tendencies towards provision of lexical knowledge. Apart from the factors underpinning the difference in their tendencies, the relationship between teachers' cognitions and practices of lexis teaching were also identified with specific reference to the determinants that have a role to play in the correspondence between their beliefs and actual classroom behaviour. With its implications for teacher education and teacher cognition research, this case study also complements classroom-based research into form-focused instruction in general and lexis instruction in particular.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    189626

    İlköğretim birinci kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin, etkili materyal kullanma yeterlilikleri üzerine öğretmen ve yönetici görüşleri (Antalya ili örneği)

    Teachers and principals` views on classroom teachers` skills related to using material effectivelly in primary schools (the sample of Antalya)

    ARİF SEMERCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. İBRAHİM YAŞAR KAZU

  2. Tez No

    668973

    Using activity theory to understand teachers' academic writing identity and EAP practice

    Öğretmenlerin akademik yazım kimliğini ve akademik İngilizce uygulamalarını Kültürel-Tarihsel Aktivite Teorisi aracılığıyla anlamdırma

    SIMON MUMFORD

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  3. Tez No

    399966

    An analysis of the needs and perceptions of english language teachers and students in an EAP course

    İngiliz dili öğretmenlerinin ve öğrencilerinin bir akademik ingilizce dersine ilişkin ihtiyaçlarının ve algılamalarının incelenmesi

    MÜSLÜME DEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BETİL ERÖZ TUĞA

  4. Tez No

    145546

    An investigation into the academic language needs of students at Yıldız Technical University and disciplinary teachers`attitudes towards English-medium instruction at the tertiary level

    Yıldız Teknik Üniversitesi`ndeki lisans öğrencilerinin akademik dil gereksinimleri ve alan öğretmenlerinin yükseköğreniminde yabancı dille eğitime yönelik tutumları üzerine bir araştırma

    CEMİLE GÜLER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. JULİE MATHEWS AYDINLI

    DR. MARTİN ENDLEY

  5. Tez No

    505346

    Referencing for cohesion in l2 academic writing: A corpus analysis

    İkinci dil akademik yazmada bağdaşıklık kurmak için gönderim yapma: Bir derlembilim analizi

    TIMOTHY PATRICK BENELL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Assist. Prof. Dr. DENİZ ORTAÇTEPE

    Assist. Prof. Dr. AYSEL SARICAOĞLU

Geri Dön