An investigation of spelling skills in Turkish: The Role of phonological encoding and rapid naming in the literacy skills of third and fourth graders
Türkçede yazma becerilerinin incelenmesi: Fonolojik kodlama ve hızlı otomatik isimlendirmenin 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin okuma yazma becerilerindeki rolü
- Tez No: 395009
- Danışmanlar: PROF. DR. BELMA HAZNEDAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, Education and Training, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Kodlama, Okuma becerileri, Okuma-yazma, Ses bilim, Ses kodlama, Türkçe, Yazma, Yazma becerisi, İlköğretim, İlköğretim öğrencileri, Coding, Reading skills, Reading-writing, Phonology, Voice coding, Turkish, Hand kerchief, Writing skills, Primary education, Primary education students
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, fonolojik kodlama (FK) ve hızlı otomatik isimlendirme (HOTI) becerilerinin Türkçe okuma yazma başarısındaki belirleyici rolünü araştırmaktadır. Çalışmada, yazma becerisinin altında yatan süreçler, Türkçenin saydam yazı sistemi ve sınıflar arası gelişimsel farklılıklar bağlamında okuma süreçleri ile karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Ayrıca, sözcük ve metin yazma testlerinde, çocukların elyazılarında bulunan yazım hatalarının özelliklerindeki değişimler, sınıf düzeyi ve test türü (kopyalama ve dikte) açısından ele alınmıştır. Çalışmaya ilkokul 3. ve 4. sınıflara devam eden 77 öğrenci katılmıştır. Veri toplamak amacıyla çeşitli testler kullanılmış ve analiz için nitel ve nicel yöntemlerden faydalanılmıştır. Bulgular 4. sınıf öğrencilerinin 3. sınıf öğrencileriyle benzer seviyede FK becerilerine sahip olduğunu, buna karşın HOTI, sözcük yazma ve sözcük okuma testlerinde daha başarılı performans sergilediklerini ortaya koymuştur. Regresyon sonuçları, HOTI'nin Türkçede okuma becerilerini önemli ölçüde yordadığını; FK'nin ise yazma performansını belirleyen önemli bir ölçüt olduğunu göstermiştir. Buna rağmen HOTI, FK becerilerinden bağımsız olarak, yazma başarısını belirleyici bir rol üstlenmiştir. Ayrıca, FK'nin 3. sınıf öğrencilerinin okuma başarısına katkıda bulunduğu, ancak 4. sınıfta okuma performansını önemli düzeyde etkilemediği görülmüştür. Sınıf düzeyi arttıkça, okuma yazma becerilerini belirlemede fonolojik bilginin etkisi azalırken, otomatikleşmenin öneminin arttığı gözlemlenmiştir. Hata analizi sonuçları, yazım hataları örüntüsünde test türüne bağlı bazı değişimlerin olduğunu, ancak sınıf düzeyi açısından önemli bir fark bulunmadığını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The present study investigated the role of phonological encoding (PE) skills and rapid automatized naming (RAN) in predicting reading and spelling achievement of Turkish-speaking children. It compared the underlying processes of spelling with those involved in reading with reference to developmental differences across grade levels and the transparent orthography of Turkish. Besides, it explored variations in the spelling errors found in the students' handwritings in word and text level spelling based on grade levels and task modality (copying vs. dictation). The participants were 77 students attending Grade 3 and Grade 4. A number of literacy tests were used to collect data, and the data were analyzed both quantitatively and qualitatively. Although the fourth graders had similar levels of PE skills with the third graders, they performed significantly better in RAN, word reading and word spelling tests. Regression results showed that RAN was a strong precursor of reading while PE was a significant predictor of spelling in Turkish. Still, RAN made significant contributions to spelling skills beyond PE at both grade levels. In addition, PE significantly contributed to the reading skills of the third graders while it did not account for significant amounts of variance in the reading skills of the fourth graders. As the grade level increased, the effect of phonological knowledge tended to decrease whereas automatization gained more importance in predicting reading and spelling performance. The results of the error analysis revealed some variations in the error patterns across modalities, but no striking differences were found across grade levels.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin yapay zekâ araçlarını yazma alanında kullanma durumlarının incelenmesi
An investigation of middle school students' use of artificial intelligence tools in the field of writing
PERVİN EKMEKÇİ GÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimMuş Alparslan ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜLYA SÖNMEZ LOPES LE GAC
- Şirketler arası birleşme ve devralmaların incelenmesi ve Türkiye'deki durum
Başlık çevirisi yok
CEMİL ÜSTÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
BankacılıkMarmara ÜniversitesiBankacılık Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERİŞAH ARICAN
- Şirketlerde birleşme ve devir işlemleri
Başlık çevirisi yok
YUSUF CEMİL SATOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1994
İşletmeMarmara ÜniversitesiBankacılık ve Sigortacılık Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA İME
- Kazakistan'da yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B1 düzeyi öğrenicilerin yazma becerilerinde karşılaşılan sorunların incelenmesi
An investigation of the problems encountered in writing skills of B1 level students learning Turkish as a foreign language in Kazakhstan
ASSEL GALIMOVA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNARA ALİYEVA ÇINAR
- Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen Somalili öğrencilerin yazma becerileri ve yazma kaygıları üzerine bir inceleme
An investigation on writing skills and writing anxieties of Somalian students learning Turkish as a foreign language
SEHER İPEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNARA ALİYEVA ÇINAR