Süreç odaklı rehberli sorgulayıcı öğrenme ortamında öğrencilerin elektrokimya konusundaki kavramsal anlamaları ve özdüzenleyici öğrenme becerilerinin incelenmesi
Investigation of students' conceptual understanding of electrochemistry and selfregulated learning skills in process oriented guided inquiry learning environment
- Tez No: 394831
- Danışmanlar: PROF. DR. AYHAN YILMAZ, PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Kimya, Eğitim ve Öğretim, Chemistry, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Elektrokimya, Kimya, Kimya eğitimi, Sorgulayıcı öğretme, Süreç temelli öğretim, Öz düzenleme becerisi, Öz düzenlemeli öğrenme, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, Electrochemistry, Chemistry, Chemistry education, Inquisitorial teaching, Process based instruction, Self-regulation skill, Self regulated learning, Learning, Learning methods
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Süreç Odaklı Rehberli Sorgulayıcı Öğrenme (SORSÖ) yönteminin geleneksel öğretim yöntemi ile karşılaştırıldığında, 11. sınıf öğrencilerinin elektrokimya konusundaki kavramsal anlamaları ve özdüzenleyici öğrenme becerileri üzerinde anlamlı bir etkisinin olup olmadığını incelemektir. Çalışma 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminde yürütülmüştür. Çalışmaya Ankara'daki bir devlet lisesinden 115 öğrenci katılmıştır. Çalışmada karma araştırma yöntemlerinden biri olan gömülü desen kullanılmıştır. Çalışmada iki deney grubu ve iki kontrol grubu seçkisiz bir şekilde belirlenmiştir. Deney gruplarında dersler SORSÖ yöntemi ile yapılırken, kontrol gruplarında geleneksel öğretim yöntemi ile yapılmıştır. Her iki gruptaki öğrencilerin elektrokimya konusundaki kavram yanılgılarını ve kavramsal anlamalarını belirlemek için Elektrokimya Kavram Testi (EKT), öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme becerilerini belirlemek için de Hedef Yönelimi Anketi (HYA) ve Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketi (ÖGSA) öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Uygulamanın sonunda deney gruplarında bulunan 7 öğrenciyle elektrokimya konusundaki kavramsal anlamalarını ve SORSÖ yöntemi hakkındaki görüşlerini incelemek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nicel verilerin analiz edilmesi amacıyla bağımsız örneklemler t-testi, diskriminant fonksiyon analizi ve MANOVA analizleri kullanılmıştır. Nitel verilerin analiz edilmesi için özetleyici içerik analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçları; SORSÖ yönteminin, elektrokimya konusuyla ilgili kavramların daha iyi anlaşılmasında ve kavram yanılgılarının giderilmesinde, geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca analiz sonuçlarına göre SORSÖ yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre, öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme becerileri üzerinde daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen sonuçlara göre deney grubunda bulunan öğrencilerin elektrokimya konusundaki kavramsal anlamalarının geliştiği belirlenmiştir. Ayrıca deney grubunda bulunan öğrencilerin SORSÖ yöntemine yönelik olumlu tutumlar geliştirdikleri tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) method compared to traditional teaching method on 11th grade students' conceptual understanding of electrochemistry concepts and selfregulated learning skills. The study was conducted during 2014-2015 spring semester. Participants were 115 students from one high school in Ankara. The embedded design which is one of the mixed research design was used. Two experimental groups and two control groups were randomly selected. Experimental groups were instructed with POGIL method, while control groups received traditional teaching method. Electrochemistry Concept Test (ECT) was administered to both groups as a pretest and posttest in order to assess the students' misconceptions and their conceptual understanding of electrochemistry concepts. Achievement Goal Questionnaire (AGQ) and Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) were administered to both groups as pretest and posttest to determine students' self-regulated learning skills. At the end of the implementation, semi-structured interviews were conducted with 7 students from experimental groups to explore their conceptual understanding of electrochemistry concepts and ideas about POGIL method. The quantitative data were analyzed using independent-samples t-test, discriminant function analysis and multivariate analysis of variance (MANOVA). Summarizing content analysis was conducted to analyze qualitative data. The results showed that POGIL method caused a better acquisition of scientific conceptions and elimination of misconceptions of electrochemistry concepts than traditional teaching method. The results also showed that POGIL method was superior to the traditional teaching method on students' self-regulated learning skills. In addition, semi-structured interview results indicated that students in experimental groups developed conceptual understanding of electrochemistry concepts. The interview results also showed that students in experimental groups improved positive attitudes towards POGIL method.
Benzer Tezler
- Süreç odaklı rehberli sorgulayıcı öğrenme yöntemine dahil edilen bilimin doğası etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin kavramsal değişimlerine ve bilimsel muhakeme becerilerine etkisi
The effect of nature of science activities embedded in process oriented guided inquiry learning method on seventh grade students' conceptual changes and their scientific reasoning skills
HATİCE GÜLMEZ GÜNGÖRMEZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAdıyaman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABUZER AKGÜN
- Student-initiated questions in English as a medium of instruction classrooms in a Turkish higher education setting
Bir Türk yüksek öğretim kurumunda İngilizce'nin öğretim dili olarak kullanıldığı sınıflarda öğrenci başlatımlı sorular
DERYA DURAN
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OLCAY SERT
- 6. sınıf maddenin tanecikli yapısı ünitesinin öğretiminde süreç odaklı rehberli sorgulamayla öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarıları, sorgulayıcı öğrenme becerisi algıları ve mantıksal düşünme becerileri üzerine etkisi
Effect of process oriented guided inquiry learning (pogil) on 6th grade students' achievement, logical thinking skills and inquiry learning skills perceptions in the context of particulate nature of matter
MÜGE ÖZKANBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGECAN TAŞTAN KIRIK
- Sekizinci sınıf İngilizce dersinde yaratıcı yazma becerisinin süreç odaklı rehberli sorgulayıcı öğrenme tekniği ile geliştirilmesinin öğrencilerin yaratıcı yazma başarılarına etkisi
The effect of developing creative writing skills in the eighth grade English lesson with process oriented guided inquiry learning technique on students' creative writing achievements
AKİF AZAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜLEYMAN ALPASLAN SULAK
- Ortaokul öğrencilerine saf madde ve karışımlar ünitesini öğretmede süreç odaklı rehberli sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiği
The effectiveness of process oriented guided inquiry learning in teaching pure substances and mixtures to middle school students
LEMAN ALAKOYUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGECAN TAŞTAN KIRIK