Learning anxiety and alleviation techniques in EFL
İngilizce yabancı dil öğreniminde kaygı ve azaltma teknikleri
- Tez No: 383629
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. HARUN ŞİMŞEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Kaygı, Sınav, Yabancı Dil, Öğrenme Kaygısı, Not, Test, Sınav kaygısı, Test sınavı, Yabancı dil öğretimi, Yabancı dil öğretimi stratejileri, İngilizce, Anxiety, Exam, Foreign Language, Learning Anxiety, Score, Test, Test anxiety, Test exam, Foreign language teaching, Foreign language learning strategies, English
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırma; yaşları 20 ile 30 arasında, İngilizce eğitimi gören erkek yüksekokul öğrencilerinin dil öğrenimi kaygılarını ve azaltma tekniklerini araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma amaçlarını gerçekleştirmek amacıyla, kaygı seviyesi ve kaynağı konulu bir anket öğrencilere dağıtılmış olup; sınav ve anket sonuçlarına dayanılarak, yaşanılan dil öğrenimi kaygı algısı hakkında yarı yapılandırılmış mülakat, gönüllü katılımcılara uygulanmıştır. Kaygı seviyeleri ve performans arasındaki ilişkiyi araştırmak amacıyla, öğrencilerin sınav sonuçları da toplanmıştır. Nitel ve nicel veri kombinasyonu, katılımcıların İngilizce sınavları hususunda oldukça endişeli olduklarını işaret etmektedir. Sınav kaygısı kaynağı farklılık göstermesine rağmen, çok sayıda katılımcı, içgüdüsel olarak İngilizce becerilerini, beklenileni karşılamakta yetersiz olarak değerlendirme eğilimindedir ve bu nihayetinde asıl kaygı kaynağını teşkil etmektedir. Çalışmadan edinilen veriler, dil performansıyla, kaygı arasında ters bir orantı olduğunu da göstermektedir, yani İngilizce'de, daha az kaygılı öğrenciler daha iyi performans sergilerken, fazla endişeli öğrenciler nispeten düşük notlar almaktadırlar. Bu nedenle, hissedilen kaygı düştükçe, öğrencilerin dil kullanımında daha fazla yapıcı tecrübe edinme ihtimali artmaktadır. Dil eğitmenleri, kaygı seviyesi ve alakalı kaynaklarını etkilemekte hayati bir önem taşımaktadır. Zira, titiz bir planlamayla, endişe yaratmayan bir eğitim ortamının oluşturulması, yabancı dil öğrenme sürecini kolaylaştıracaktır.
Özet (Çeviri)
The study intends to explore the language learning anxiety and alleviation techniques of male associates, aged between 20 and 30, learning English. To realize study objectives, a questionnaire about origins of anxiety and levels was issued to the students and based on exam and questionnaire results, a semi-structured interview about experienced language anxiety perception was administered to the volunteering participants. Students' examination grades were also gathered to investigate the relation between anxiety level and performance. Outcomes from quantitative and qualitative data suggest participants are indeed anxious about dealing with English exams. Though the source of test anxiety varies, many a student participant tends to intrinsically surmise their abilities failing to meet expectations in English, which eventually induces the core of anxiety. The findings of the study denote an inverse ratio between language performance and anxiety too. That is, more anxious students wind up with relatively lower scores while the less anxious in English do better. Hence, as the anxiety endured diminishes, students may increasingly enjoy more constructive language use. Language instructors merit a vital role in influencing students' volume of anxiety and related sources. Accordingly, through fastidious planning, forming a non-threatening learning environment will facilitate the foreign language learning process.
Benzer Tezler
- The efficacy of pranayamic breathing on foreign language learning anxiety and test anxiety
Pranayama nefesinin yabancı dil öğrenme kaygısı ve sınav kaygısı üzerine olan etkinliği
MÜRSELİN TAŞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Implementation of the peer-led team learning (PLTL model to Turkish context: Its effect on undergraduate engineering students' academic performances and anxiety in general chemistry course
Akran liderli takım öğrenmesi (ALTÖ) modeli'nin Türk bağlamına uygulanması: Genel kimya dersinde lisans mühendislik öğrencilerinin akademik performansları ve kaygı üzerindeki etkisi
NURAN ECE EREN ŞİŞMAN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- The correlation between anxiety and emotional intelligence in foreign language learning
Yabancı dil öğreniminde kaygı ve duygusal zeka arasındaki korelasyon
SEVİNÇ YERLİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ASLI ÖZLEM TARAKÇIOĞLU
- The impact of differentiated instruction on preparatory school students' foreign language speaking proficiency, motivation, speaking anxiety and speaking self-efficacy
Farklılaştırılmış öğretimin hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil konuşma yeterliliklerine, motivasyonlarına, konuşma kaygılarına ve konuşma öz yeterliklerine etkisi
ÇAĞRI BİLİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BANU YÜCEL TOY
- The effect of extracurricular activities throughonline tools on speaking anxiety of English as a foreignlanguage learners
Çevrimiçi araçlarla yapılan müfredat dışı konuşma aktivitelerinin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin konuşma kaygısına etkisi
MELTEM ŞANLI
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiYabancılara Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
PROF. DR. BANU İNAN KARAGÜL