İlkokul 1 - 4. sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerinin incelenmesi
Investigation of elementary school teacher's awareness level of dislexia
- Tez No: 381736
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NERMİN ÖZCAN ÖZER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Disleksi, Farkındalık, Okuma güçlüğü, Sınıf öğretmenleri, İlkokul öğrencileri, İlkokul öğretmenleri, İlkokullar, Dyslexia, Awareness, Reading difficulty, Class teachers, Primary school students, Primary school teachers, Primary schools
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, ilkokul 1-4. sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki dislektik çocuklara yönelik farkındalık düzeylerini belirlemek amaçlanmıştır. Tarama modeline uygun olarak düzenlenen araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: 1. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin cinsiyetine göre farklılaşmakta mıdır? 2. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğrenim durumuna farklılaşmakta mıdır? 3. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin mezun olduğu okula göre farklılaşmakta mıdır? 4. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin okuttuğu sınıf düzeyine göre farklılaşmakta mıdır? 5. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin algıladıkları mesleki seviyelerine göre farklılaşmakta mıdır? 6. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin disleksi ile ilgili hizmet içi eğitime katılma durumlarına göre farklılaşmakta mıdır? 7. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin mesleki kıdemine göre farklılaşmakta mıdır? 8. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeyleri ile derse girdikleri sınıfların ortalama öğrenci sayısı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? Araştırmanın örneklemi, 2013-2014 eğitim öğretim yılında İstanbul ilindeki Üsküdar ilçesinden rastgele seçilen devlet ilkokullarında, 1-4.sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinden oluşmuştur. Araştırmada, araştırmacı tarafından geliştirilen öğretmen görüşleri anketi ve demografik bilgiler formu kullanılmıştır. Ayrıca, açık uçlu sorular sorulmuştur. Araştırmanın ilk basamağında tanımlayıcı istatistik yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerle ilgili yapılan analizlerde, ankette bulunan maddelere ilişkin öğretmen görüşleri yüzde frekans değerleri hesaplanılarak sunulmuştur. Araştırmanın ikinci basamağında ise anket formundaki maddelerden elde edilen verilerin Sınıf Öğretmenlerinin demografik özelliklerine göre nasıl farklılaştığı Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılarak test edilmiştir. Araştırmanın üçüncü basamağında ise öğretmenlerden açık uçlu sorularla alınan veriler nicel sonuçları desteklemek ve örnek teşkil etmek amacıyla paylaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: 1. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin cinsiyetine göre farklılaşmamaktadır. 2. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğrenim durumlarına göre farklılaşmamaktadır. 3. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koyduklar görüşler, öğretmenlerin mezun olduğu okula göre farklılaşmamaktadır. 4. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin okuttuğu sınıf düzeyine göre farklılaşmamaktadır. 5. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin algıladıkları mesleki seviyeye göre farklılaşmamaktadır. 6. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin disleksi ile ilgili hizmet içi eğitime katılma durumlarına göre farklılaşmamaktadır. 7. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeylerini ölçmek açısından ortaya koydukları görüşler, öğretmenlerin mesleki kıdemine göre farklılaşmamaktadır. 8. İlkokul 1-4. Sınıf öğretmenlerinin disleksi ile ilgili farkındalık düzeyleri ile derse girdikleri sınıfların ortalama öğrenci sayısı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of the current study is to investigate the awareness level of elementary school teachers regarding dyslexia. The research questions of the study for which the answers were sought are mentioned below: 1. Is there a significant difference in elementary school teachers' awareness level of dyslexia with respect to their gender? 2. Is there a significant difference in elementary school teachers' awareness level of dyslexia with respect to their educational level? 3. Is there a significant difference in elementary school teachers' awareness level of dyslexia with respect to the type of school they have graduated? 4. Is there a significant difference in elementary school teachers' awareness level of dyslexia with respect to the grade level they have been teaching? 5. Is there a significant difference in elementary school teachers' awareness level of dyslexia with respect to their perceived occupational level? 6. Is there a significant difference in elementary school teachers' awareness level of dyslexia with respect to their participation to an in-service training? 7. Is there a significant difference in elementary school teachers' awareness level of dyslexia with respect to their length of service? 8. Is there a significant correlation between elementary school teachers' awareness level of dyslexia and the number of students in their class? The sample of the study comprised elementary school teachers who have been working in public schools in Üsküdar- İstanbul, in 2013- 2014 education year. The sample was determined based on convenience sampling. One of the measures used in the current study was developed by the researcher and intended to test the awareness level of elementary school teachers regarding dyslexia. In addition, a demographic form was utilized in order to gain information regarding participants' personal and occupational characteristics. Moreover, open- ended questions were asked in order to understand teachers' views on dyslexia. In the first phase of the study, descriptive statistics were utilized. In the second phase of the study, one- way analysis of variance were conducted in order to test how the awareness level of elementary school teachers regarding dyslexia differ, with respect to their demographic and occupational backgrounds. Finally, in the third phase, the answers of participants to open- ended questions were shared with the aim of extending quantitative results. The findings of the current study are as belows: 1. Elementary school teachers' awareness level of dyslexia do not differ with respect to their gender. 2. Elementary school teachers' awareness level of dyslexia do not differ with respect to their educational level. 3. Elementary school teachers' awareness level of dyslexia do not differ with respect to the type of school they have graduated. 4. Elementary school teachers' awareness level of dyslexia do not differ with respect to the grade level they have been teaching. 5. Elementary school teachers' awareness level of dyslexia do not differ significantly with respect to their perceived occupational level. 6. Elementary school teachers' awareness level of dyslexia do not differ with respect to their participation to an in-service training. 7. Elementary school teachers' awareness level of dyslexia do not differ with respect to their length of service. 8. There is not a significant correlation between the elementary school teachers' awareness level and the number of students they have been teaching.
Benzer Tezler
- Okuma Sağaltımı Programının (OSP) tasarlanması ve etkililiğinin değerlendirilmesi: İlkokul örneği
Design, effectiveness and evaluation of the Reading Intervention Curriculum (RIC): Primary school example
MURAT TEMUR
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAYATİ AKYOL
- İlkokullarda okuma güçlüğünde yaşanan sorunlar ile eğitim uygulamalarına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri
Teachers' and students' vi̇ews regardi̇ng to problems encountered at pri̇mary schools related to readi̇ng di̇sorders and educati̇onal acti̇vi̇ti̇es for dyslexi̇c students
İBRAHİM HALİL YURDAKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA SUSAR KIRMIZI
- İlkokul 1-4 sınıf görsel sanatlar dersinin sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Primary school 1-4. investigation of the interviews of classroom teachers that can be gained through activities of general objectives in class visual arts course
EMEL GÖKDERE
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiUygulamalı Sanatlar Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİRSEN ÇEKEN
- İlkokul 1. sınıf 60-72-84 aylık karma yaş grubu çocukların öğrenim gördüğü sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri
The problems of primary school teachers working at the classrooms where the first grade 60-72-84 months mixed age groups of children study
MEHTAP ŞİMŞEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. COŞKUN KÜÇÜKTEPE
- Okul bahçelerinin ilkokul 4.sınıf öğrencileri ve öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi: Ağrı ili örneği
Assessing school gardens in accordance with the remarks of primary school 4th grade students and teachers: Ağri province sample
SEMA AYTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZÜBEYİR SALTUKLU