Geri Dön

Türkiye'de doktora eğitim süreci kapasitesinin değerlendirilmesi: Eğitim bilimleri enstitüsü örneği

Capacity assessment of doctorate degree process in Turkey: The case of institute of education sciences

PDF İndir

  1. Tez No: 381582
  2. Yazar: NAZİFE KARADAĞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SERVET ÖZDEMİR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Lisansüstü eğitim, doktora eğitimi, kapasite geliştirme, Doktora, Eğitim bilimleri enstitüsü, Lisansüstü öğretim, Öğretim süreçleri, Graduate education, doctorate, capacity building, Education Science institude, Postgraduation study, Teaching processes
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı Türkiye'deki Eğitim Bilimleri Enstitülerinde yürütülmekte olan doktora eğitimi sürecinin kapasitesini değerlendirmektir. Araştırma, nitel ve nicel araştırma tekniklerinin bir arada kullanıldığı karma model yöntemlerinden yakınsayan paralel karma yöntem modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel boyutuna ait örneklemi Türkiye'deki Eğitim Bilimleri Enstitülerinde doktora eğitimi alan 294 doktora öğrencisi ile doktora dersi yürüten/tez danışmanlığı yapan 237 öğretim üyesinden oluşmaktadır. Nitel boyutta ise YÖK Yürütme Kurulu Üyesi, Enstitü Müdürü ve yedi öğretim üyesi ile bireysel yarı yapılandırılmış görüşmeler; altı doktora öğrencisi ile ise odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verileri araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan“Doktora Süreci Kazanımları Ölçeği”,“Doktora Eğitim Süreci Ölçeği”ve“Doktora Sürecinin Gerektirdiği Temel Yeterlilikler Ölçeği”ile toplanmıştır. Nitel veriler ise YÖK Yürütme Kurulu Üyesi, Enstitü Müdürü, öğretim üyeleri ve doktora öğrencilerine yönelik olarak geliştirilmiş dört ayrı grup görüşme formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde ilgili istatistiksel testler kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçları şu şekilde özetlemek mümkündür: 1) Doktora eğitiminin kurumsal, örgütsel ve bireysel boyutlardaki amacı öğretim üyesi/ bilim insanı yetiştirmek ve bilim dallarının gelişmesine katkıda bulunmak şeklinde tanımlanmaktadır. 2) YÖK lisansüstü eğitim politikalarının belirlenmesinden sorumlu olan ve doktora programlarının yürütülmesinde planlama ve yönlendirme misyonuna sahip bir üst kuruluştur. 3) Doktora programlarına başvuru kriterleri lisansüstü eğitim ve öğretim yönetmeliği çerçevesinde, üniversite senatoları tarafından belirlenmektedir. 4) Türkiye'de yürütülmekte olan doktora programlarının yeterlilikleri yalnızca niceliksel yönden takip edilebilmektedir. 5) Doktora eğitimi ile öğrencilere bilim dallarının temel ilke ve kuramlarının bilgisi ile bilimsel araştırma yapma becerisi kazandırılmaktadır. 6) Doktora eğitimi açısından karşılaşılan temel sorunlar tez danışmanı öğretim üyelerinden kaynaklı sorunlar, öğrencilerin kendisinden kaynaklı sorunlar ve fiziki/teknik alt yapı sorunlarıdır.

Özet (Çeviri)

This research aims at assessing capacity of doctorate process which is being conducted at Educational Sciences Institutes in Turkey. This research was carried out in parallel mixed method, which entails convergence of qualitative and quantitative research methods. Sample of the research for the quantitative dimension consists of 294 doctorate students attending Educational Sciences Institutes in Turkey and 237 faculty members conducting doctorate degree courses/supervising thesis. Using a semi-structured interview form, Executive Members of Higher Education Council, Institute Headmasters and seven faculty members were interviewed individually for the qualitative dimension; focus group discussion was made with six doctorate students. Quantitative data of the research was collected through“Doctorate Process Attainments Scale”,“Doctorate Process Scale”and“The Scale of Major Proficiencies That Doctorate Process Require”all of which were developed by the researcher. Qualitative data was collected through four different group of interview forms each of which was specifically developed for Executive Members of Higher Education Council, Institute Headmasters, faculty members and doctorate students. Convenient statistical tests were used in analysis of qualitative data and content analysis method was applied to analyse the quantitative data. Results of the research can be summarized as follow; 1) Purpose of doctorate, in institutional, organisational and individual dimensions, is defined as raising faculty members/scientists and contributing into development of sciences. 2) Higher Education Council is a supreme foundation which responsible for determining graduate education policies and has a planning and guiding mission on conducting doctorate programs. 3) Criteria to apply to the doctorate programs are determined by the university senates through graduate education regulations. 4) Proficiencies of doctorate programs conducted in Turkey are only assessed in quantitative dimension. 5) Students acquire knowledge of main principles and theories of the sciences and skills for scientific research through doctorate education. 6) Major problems encountered in doctorate process are classified as the problems originating from the supervisors, faculty members, students themselves and physical/technical substructure of the facilities.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    935555

    An agent-based approach to assess the impact of electricity generation on carbon emissions

    Bir ajan temelli yaklaşim ile elektrik üretiminin karbon emisyonlari üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi

    DENİZHAN GÜVEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Enerjiİstanbul Teknik Üniversitesi

    İklim ve Deniz Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ÖZGÜR KAYALICA

    PROF. DR. ÖMER LÜTFİ ŞEN

  2. Tez No

    633451

    Türkiye'de yükseköğretimin uluslararasılaşmasının değerlendirilmesi

    Evaluating the internationalization of higher education in Turkey

    BARIŞ ERİÇOK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖKHAN ARASTAMAN

  3. Tez No

    809324

    Yedinci sınıflara yönelik matematik okuryazarlığı öğretim programının geliştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi

    Development of the mathematical literacy curriculum for the seventh grade and evaluation of its effectiveness

    SEDAT ALTINTAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İZZET GÖRGEN

  4. Tez No

    304749

    Yükseköğretimde uzaktan eğitim performansının ölçme ve değerlendirilmesi için bir model önerisi

    A proposal model for performance measurement and assessment of e-learning in higher education

    ELİF DÜLGER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Endüstri ve Endüstri MühendisliğiSakarya Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERCAN ÖZTEMEL

    PROF. DR. HARUN TAŞKIN

  5. Tez No

    636134

    Architectural retrofit of educational buildings towards nearly zero energy and cost optimal levels considering the life cycle and occupant comfort

    Yaşam döngüsü ve kullanıcı konforuna göre yaklaşık sıfır enerji ve optimal maliyet seviyelerine yönelik eğitim binalarının mimari yönden iyileştirilmesi

    NAZANIN MOAZZEN FERDOS

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LEYLA TANAÇAN

    PROF. DR. MUSTAFA ERKAN KARAGÜLER

Geri Dön