A case study of a Turkish English learner in an EFL setting: Investment, imagined community and identity
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamda İngilizce öğrenen bir Türk öğrenci ile ilgili durum çalışması: Adanmışlık seviyesi, grup algısı ve kimlik
- Tez No: 378580
- Danışmanlar: PROF. DR. YASEMİN BAYYURT KERESTECİOĞLU, PROF. DR. GAYLE NELSON
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Adanmışlık düzeyi, Kimlik, Kimlik algısı, Kimlik oluşumu, Türk öğrenciler, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, Commitment level, Identity, Identity perception, Identity construction, Turkish students, Foreign language teaching, English
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada bir öğrencinin yabancı dilde kimlik yapılandırması araştırılmaktadır. Başka bir deyişle, bu çalışma bir öğrencinin İngilizce öğrenimi ve öğrenci kimliği arasındaki ilişkiyi incelemeyi hedeflemektedir. Bu niteliksel çalışmada bir öğrencinin kimlik yapılanması üzerine odaklanılmakta ve derinlemesine incelemeler yapılmaktadır. Bu bir kişilik uzun soluklu çalışmanın nitel veri kaynaklarını anahtar katılımcı ile yüz yüze görüşmeler, anahtar katılımcının öğretmenleriyle yüz yüze görüşmeler, anahtar katılımcının dil günlüğü, anahtar katılımcının derslerinin video kayıtları, anahtar katılımcı ile çağrışım tekniğine dayalı görüşme ve araştırmacı günlüğü oluşturmaktadır. Çalışmadaki anahtar katılımcı, 19 yaşındaki öğrenci Gamze (takma isim), İstanbul'da bulunan bir devlet üniversitesinin bir yıllık yoğun İngilizce programına kayıtlıdır. Toplanan verilere tematik analiz yöntemi uygulanmış ve ortaya çıkan temalar bu bağlamda sınıflandırılmıştır. Analizlerin sonuçları, Gamze'nin, anahtar katılımcının başlarda hayali topluluğun bir üyesi olmak için sınıf içi ve sınıf dışı İngilizce öğrenme uygulamalarına yatırım yaptığını göstermiştir. Ancak, çalışmanın yapıldığı akademik yarı yıl ilerledikçe Gamze'nin, anahtar katılımcının, yatırımının zamanla , azaldığı görülmüştür. Bu durumun öğrencinin ikinci dildeki kimlik yapılanmasını olumsuz yönde etkilediği saptanmıştır. Sonuçlar, Gamze'nin (anahtar katılımcının) sınıfta daha az ve daha yavaş bir gelişme gösterdiğini ortaya koymuştur. Diğer bir deyişle, analizlerin sonuçları, öğrenciyi İngilizce gelişimine yeteri kadar yatırım yapmaktan alıkoyan önemli sebepler olduğunu (öğretmen, öğretme yöntemi, ders malzemesi, vs.) ve bunların dil öğrenme serüveni boyunca öğrenci kimliğini etkilediği ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
The present study investigates the learner identity construction of one particular learner. More specifically, the study aims to examine the relationship between a learner's English language learning and her learner identity. The key participant was a 19-year-old learner, Gamze (pseudonym), enrolled in a one-year intensive English language program at a state university in Istanbul, Turkey. Qualitative data sources for this single case study were interviews with the key participant, interviews with the key participant's instructors, the key participant's language journal, video recordings of the key participant's classes, stimulated recall protocols with the key participant and researcher journal. Thematic analysis was applied to the data in order to categorize emerging themes. The analysis revealed that initially the key participant seemed to invest in English language practice in and outside the classroom to become a member of her imagined community. However, her investment appeared to decrease gradually, throughout the semester. Thus, her decreased investment seemed to be reflected in her shifting learner identity construction. In conclusion, Gamze seemed to improve less and slower in the class because there were multiple reasons that kept her from investing enough, which influenced her learner identity along her language learning journey.
Benzer Tezler
- Self-regulatory strategy development in writing: A case study of a Turkish EFL learner
Yazma öz-düzenleme stratejilerinin geliştirilmesi: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk bir öğrenci ile yapılan durum çalışması
DİLER GÜLTEKİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR
- Learner autonomy, self-efficacy and academic achievement: A case study of EFL learners in higher education
Öğrenen özerkliği, öz-yeterlik ve akademik başarı: Yükseköğretimde yabancı dil öğrencilerinin bir örnek olay incelemesi
FATMA KAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Using nature journaling to motivate Turkish high school students' writing practice in English: A case study
Türk Lise Öğrencilerini İngilizce Yazı Yazmaya Motive Etmek Amacıyla Doğa Günlüğü Kullanılması: Vaka Analizi
SİNEM KOPARMAL
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. JENNIE FARBER LANE
- Using bilingual techniques in teaching EFL to Turkish learners: effects on self-efficacy and learner perception (a case study)
Türk öğrencilere İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde ikidillilik tekniklerinin kullanımı: öğrenci özyeterliği ve algıları üzerine etkisi (örnek olay çalışması)
STEFAN RATHERT
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU
- Exploring the perceptions and experiences of Turkish 9th grade EFL students in the flipped classroom: Findings from a qualitative research study
9. sınıf İngilizce yabancı dil öğrencilerinin ters yüz sınıfta algıları ve deneyimleri: Bir nitel araştırma çalışmasından elde edilen bulgular
NERMİN YILDIZ YÜKSEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLŞAH KÜLEKÇİ