Geri Dön

An analysis of the pragmatic competence of pre-service English language teachers: Appropriateness of forms of address

İngiliz dili eğitimi öğrencilerinin edimbilimsel yeterlilikleri üzerine bir inceleme: Hitap ifadelerinin uygunluğu

PDF İndir

  1. Tez No: 377841
  2. Yazar: CANAN TERZİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Edimbilimsel yeterlilik, hitap ifadeleri, dil öğretmeni yetiştirme, Aday öğretmenler, Edimbilim, Hitaplar, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğretmen yeterliliği, Öğretmen yetiştirme, İngilizce, Pragmatic competence, forms of address, language teacher education, Candidate teachers, Pragmatics, Addressing, Foreign language education, Foreign language teaching, Teacher proficiency, Teacher training, English
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Edimbilimsel yeterlilik 40 yılı aşkın bir süredir kültürlerarası çalışmaların ele aldığı temel konulardan biri olmuştur ve bugüne kadarki çalışmalarda pek çok yönden incelenmiştir. Fakat İngilizce öğretmeni adaylarının edimbilimsel yeterliliği konusunda yeterli çalışma yapılmamıştır. Bu çalışma İngilizce öğretmeni adaylarının İngilizcedeki hitap ifadelerini kullanımlarını ve kullandıkları ifadelerin uygun olup olmadığını araştırmaktadır. Hitap ifadeleri bir dili konuşan kişilerin toplumdaki genel nezaket, saygı, kimlik gibi unsurları ifade etmelerini sağlayan ve kültürden kültüre farklılık gösteren ifadelerdir. Anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenleri hem öğrencisi hem de öğretmeni oldukları yabancı dilde iletişim kurarken çoğunlukla iki kültür arasında kalırlar ve hangi kültürün değer sistemine göre konuşacaklarına karar vermeleri zor olabilir. Bu sebeple, bu öğretmenlerin, yabancı dil ve kendi ana dilleri arasındaki hitap ifadelerindeki farklılıklar konusunda bilinçlerinin artırılması gerekir. Bu bağlamda, bu çalışma birinci ve dördüncü sınıf İngiliz Dili Eğitimi öğrencilerinin İngilizcede akademik ve akademik olamayan durumlarda kullanmayı tercih ettikleri hitap ifadelerini incelemektedir. Çalışmada hem nicel hem nitel veri toplama araçları kullanılmıştır. Öğrencilerden veri toplamak için söylem tamamlama anketi, sesli-düşünme yöntemi ve odak grup mülakatları kullanılmıştır ve ana dili Amerikan İngilizcesi olan kişilerden de bir basamaklı ölçek yoluyla veri toplanmıştır. Çalışmanın bulguları İngiliz Dili Eğitimi öğrencilerinin İngilizcedeki hitap ifadeleri konusunda oldukça sınırlı bir dağarcıkları olduğunu ve bu açıdan edimbilimsel yeterliliklerinin tam olmadığını göstermiştir. Bu bulgu dil öğretmeni yetiştirme programlarında bu anlamda bir eksiklik olduğu şeklinde değerlendirilebilir.

Özet (Çeviri)

Pragmatic competence has been one of the main concerns of cross-cultural studies for more than 40 years now and has been investigated from various aspects. However, the pragmatic competence of pre-service English language teachers seems to be a rather neglected area. This study investigates the use of English address forms by pre-service English language teachers. The address system of a language consists of an inventory of address forms through which the speakers of the language express the underlying norms and conventions in a society and which are culturally-determined. As learners and prospective teachers, pre-service English language teachers find themselves between, at least, two cultures when they are communicating in the foreign language and it is challenging for them to choose the addressing norms that they should conform to. Therefore, it is necessary that their awareness in this regard be raised. To that end, this study examines the forms of address pre-service English language teachers prefer to use in academic and non-academic settings. The data for the study were collected through both quantitative and qualitative data collection tools. These tools were a Discourse Completion Task (DCT) questionnaire, a Scaled Response Task (SRT) questionnaire, think-alouds, and interviews. The findings of the study suggest that pre-service English language teachers have a rather limited repertoire of forms of address in English and they are not pragmatically-competent enough regarding their knowledge of address forms in English, which might be suggesting the existence of a gap in language teacher education programs in Turkey.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    758538

    Investigating pre-service EFL teachers' perceptions and conceptualizations of pragmatic competence and integration of pragmatics in EFL teaching process

    İngilizce öğretmen adaylarının edimbilim yetisi kavramsallaştırmaları ve İngilizce öğretimine entegrasyonu hakkındaki algıları üzerine bir araştırma

    FATIMA ELMEDDAHIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN

  2. Tez No

    553472

    The effects of explicit teaching of speech acts on efl learners' pragmatic competence

    Sözeylemlerin yabancı dil İngilizce öğrencilerine açık olarak öğretiminin edimbilimsel etkileri

    SİNEM BAYINDIR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRAH GÖRGÜLÜ

  3. Tez No

    486130

    Analysis of Turkish EFL students' use of refusal strategies in different levels

    İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen farklı seviyelerdeki üniversite öğrencilerinin reddetme stratejilerinin analizi

    MEHMET ÇELİKBAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KİMBERLY ANNE BROOKS LEWİS

  4. Tez No

    739878

    Vocabulary development trajectories of an emergent bilingual child: linguistic, instructional, and socio-interactional perspectives in preschool

    Çift dillilik gelişim sürecinde olan bir çocuğun kelime gelişimi yörüngeleri: Okul öncesi dönemde dilbilimsel, öğretimsel ve sosyo-etkileşimsel perspektifler

    ERSOY ERDEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimState Unıversıty Of New York At Buffalo

    Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. JANINA BRUTT-GRIFFLER

    PROF. DR. X. CHRİSTİNE WANG

    DOÇ. DR. ERİN KEARNEY

  5. Tez No

    736288

    Yurt dışında Türkçe öğrenenlerin söz edim kullanımlarının geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması

    Action research on enhancing the use of speech acts among students learning Turkish language abroad

    HATİCE DİLEK ÇAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA BÖLÜKBAŞ KAYA

Geri Dön