Eğitim planlamasında öğretim haritası yönteminin rolü, önemi ve Türkiye'de uygulaması
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 37359
- Danışmanlar: PROF.DR. MAHMUT ADEM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim planlaması, Haritalar, Planlama, Program geliştirme, Türkiye, Çankırı-Eldivan, Öğretim haritası, Educational planning, Maps, Planning, Program development, Turkey, Çankırı-Eldivan, Instruction map
- Yıl: 1994
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmada öğretim haritası yöntemini ve diğer ülkeler deki uygulamalarını incelemek, bu yöntemi Türkiye'de bir ilçe düzeyinde uygulamak amaçlanmıştır. Bu amaçla öğretim haritası yöntemi ile kimi ülkelerde öğretim haritası konusunda yapılmış araştırma ve incelemeler alanyazından derlenmiş» örnekolay çalışmasında nüfus, ekonomik, toplumsal, coğrafi, ulasımsal, eğitsel durumu ortaya koymak için geliştirilen iki ayrı anket Eldivan İlçesindeki tüm köy muhtarları ve okul yöneticilerine uygulanmış, ayrıca ilçenin geleceğe ilişkin nüfus ve öğrenci sayıları kestirilmiş; öğretim haritası önerisi hazırlanmıştır. Bölgesel, yerel, hatta kurumsal düzeyde planlama etkinliklerini kapsayan öğretim haritası, yerel düzeyde bir planlama biçimi olarak tanımlanabilir, öğretim haritası, yerel eğitimin gelecekteki gereksinmelerini kestirmek ve bu gereksinmelere yanıt verebilmek için gerekli önlemleri önermek ereğinde olan dirik bir süreçtir. öğretim haritasının amacı, plan hedeflerinin gerçekleştirilmesini kolaylaştırmak, yalnız bugünkü durumu saptamak değil, aynı zamanda gelecekte uygulanacak bir plan hazırlamak ya da çok daha uzun bir perspektifte, uygun yöntem ve tekniklerle planın nasıl olacağını ve gerçekleşeceğini tasarlamaktır. öğretim haritası, çag“ nüfusunun tümüne temel eğitimi yaymak ve zorunlu öğretimden sonraki eğitimi geliştirmek, eğitime ayrılan kaynaklardan yararlanmayı ussallaştırmak, eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, eğitim sisteminde uygulanacak reformları gerçekleştirmek gibi evrensel olarak kabul edilen plan hedefleri ve işlevleri yerine getirmektedir. XIIöğretim haritası durum saptama, kestirme ve öneri aşamaları nı içerir, öğretim haritası hazırlanmasında nüfus, eğitim, ekonomik, toplumsal, coğrafi etmenlerin göz önünde bulundurulması gerekir. Tüm ülkelerce benimsenebilecek tekbiçimli bir öğretim haritası yöntemi almamakla birlikte öğretim haritasını benimseme ve uygulama, ülkelere göre birbirinden bağımsız su dört aşamada yapılabilir. Yönetsel örgütlenme, hazırlık incelemeleri ve pilot de neme, personelin yetiştirilmesi ve öğretim haritasının uygulanma sı, öğretim haritası yöntemi düzgüler, ölçünler ve eğitim bölgelerinin belirlenmesi; çag”nüfusu, öğrenci sayısı, öğrenime giriş oranı, okullaşma oranı, öğrenci /öğretmen oranı, eğitim yerlerinin kullanılma oranı vb hesaplanmasını; eğitimin niteliği ve verimliliğinin çözümlenerek yükseltilmesini; gelecekteki eğitim istem ve sunumunun dengelenmesi için kestirme yapılmasını gerektirir. Uluslararası Eğitim Planlaması Enstitüsü ' nün değişik ülkelerde yaptığı çalışmalar, öğretim haritası yöntemini sınama ve geliştirmeye olanak sağlamış, öğretim haritası tekniklerinin uygulanma alanlarının çeşitliliğini göstermiştir. Eldivan ilçesi örnekolayı çerçevesinde İlçede eğitimin yaygınlaştırılmasında nüfus, ekonomik, toplumsal, eğitsel, ulaşım, coğrafi etmenler yönünden önemli sayılabilecek bir engel bulunmadığı saptanmıştır.. Eğitime ilişkin düzgü ve ölçünler belirlenmemiştir.. Kestirmeler, İlçenin 1994-1998 döneminde nüfus ve öğrenci sayısının azalacağını ve eğitim planlamasının azalan nüfusa göre yapılması gerekeceğini göstermektedir.. İlçede 8 ilkokul ve 1 sağlık meslek lisesinin kapatılması, tüm yerleşim birimlerinde taşımalı eğitime geçilmesi gerekmektedir. XIII
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- İ.Ü. Orman Fakültesi, Araştırma ve Uygulama Ormanı'nın yol şebekesi ve nakliyat planlamasının yapılması
Başlık çevirisi yok
MURAT DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
1996
Ormancılık ve Orman Mühendisliğiİstanbul ÜniversitesiOrman Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF.DR. TURGAY AYKUT
- Yükseköğretimde stratejik pazarlama planlaması yaklaşımı ve Türk üniversitelerinde stratejik pazarlama planlaması yaklaşımı üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
S.GONCA TELLİ YAMAMOTO
- Otomat torna tezgahlarında bilgisayar destekli işlem planlaması
Başlık çevirisi yok
HASAN GÖKKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMakine Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ULVİ ŞEKER
- Türk üniversitelerinde eğitim-öğretim planlaması
Başlık çevirisi yok
TALİP CAN
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYTAÇ AÇIKALIN