Geri Dön

A comparison of students' and teachers' perceptions on the use and instruction of vocabulary learning strategies

Kelime öğrenme stratejilerinin kullanımına ve öğretimine ilişkin öğrenci ve öğretmen algılarının karşılaştırılması

PDF İndir

  1. Tez No: 372195
  2. Yazar: FUNDA ÖLMEZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FATMA ÖZLEM SAKA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: kelime öğrenme stratejileri, öğrenci ve öğretmen algıları, strateji öğretimi, kelime dağarcığının geliştirilmesi, Kelime öğrenme, Kelime öğretimi, Lise öğrencileri, Lise öğretmenleri, Ortaöğretim okulları, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci algısı, Öğrenme yöntemleri, Öğretmen algısı, İngilizce, vocabulary learning strategies, student and teacher perceptions, strategy instruction, lexical development, Vocabulary learning, Vocabulary teaching, High schools students, High schools teachers, Secondary education schools, Foreign language teaching, Students perceptions, Learning methods, Teacher perception, English
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı kelime öğrenme stratejilerinin kullanımının ve öğretiminin önemine ve uygulanmasına ilişkin öğrenci ve öğretmen algılarını saptamak ve karşılaştırmaktır. Öğrenci ve öğretmen algılarının araştırma kapsamına birlikte alınmasının nedeni, kelime öğrenme ve öğretme sürecindeki durumun bütününe ulaşmaktır. Betimsel nitelikli araştırmanın çalışma grubunu Antalya'da 10 farklı Anadolu lisesinde öğrenimlerini sürdüren 548 dokuzuncu sınıf öğrencisi ile bu okullarda görev yapan 56 İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Verilerin toplanması için öğrenci ve öğretmen anketleri ve görüşme formları kullanılmıştır. Birleşik karma yöntem deseninin kullanıldığı araştırmada katılımcı öğrencilere ve öğretmenlere uygulanan anketlerle nicel veri ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla katılımcılar arasından seçilen 20 öğrenciden ve 10 öğretmenden nitel veri toplanmıştır. Elde edilen nicel veriler istatistik programıyla çözümlenirken nitel verilerin betimsel çözümlemesi yapılmıştır. Yapılan çözümlemeler sonucunda öğrenci ve öğretmenlerin kelime öğrenme stratejilerinin kullanımının ve öğretiminin önemi konusunda aynı düşüncede oldukları bulgulanmıştır. Öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerinin kullanımına verdiği önem düzeyi ile öğretmenlerin bu stratejilerin öğretimine verdiği önem düzeyi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı kabul edilmiştir. Ancak kelime öğrenme stratejilerinin ve strateji öğretiminin uygulanmasına ilişkin öğretmenler birçok farklı stratejiyi etkin biçimde öğrettiklerini ifade etmelerine karşın öğrencilerin kelime dağarcıklarını geliştirmek için stratejileri daha sınırlı bir oranda uyguladıkları sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerin strateji öğretimini uygulama düzeylerinin bilişsel stratejiler dışında öğrencilerin stratejileri uygulama düzeylerinden anlamlı ölçüde yüksek olduğu bulgulanmıştır. Bunun yanında yüksek düzeyde önem verilen stratejilerin öğrenciler tarafından daha fazla kullanıldığı ve öğretmenler tarafından daha fazla öğretildiği belirlenmiştir. Elde edilen bu sonuçlara dayanarak araştırmada kelime öğrenme stratejileri ile bunların öğretimi uygulamalarına ilişkin öğrenci-öğretmen algıları arasındaki uyuşmazlığın nedenlerinin araştırılması ve strateji öğretiminin öğrencilerin uygulamalarına daha iyi yansıması için etkili çözüm yollarının bulunması önerilmiştir. Bu yolla daha sistemli strateji eğitimi çalışmalarının yapılabileceği belirtilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of the present study was to unearth and compare student and teacher perceptions on the importance and application of the use and instruction of vocabulary learning strategies. The reason for incorporating both students' and teachers' perceptions into the scope of the research is to obtain a complete picture of the vocabulary learning and teaching process. In this descriptive study, 548 ninth grade students studying and 56 English language teachers working at ten different Anatolian high schools in Antalya constitute the research group. Student and teacher questionnaires and interview forms were used for data collection. Convergent mixed methods design was adopted as the research design. The quantitative data were gathered through the questionnaires administered to participant students and teachers, and the qualitative data were collected by means of the semi-structured interviews that were conducted with 20 students and 10 teachers selected among the participants. While quantitative data were subjected to statistical analysis during the process of data analysis, qualitative data were examined by means of descriptive analysis. The results of the analysis indicated that students and teachers are of the same opinion in terms of the considerable importance of the use and instruction of vocabulary learning strategies, and it was acknowledged that there is no statistically significant difference between the levels of importance attached to the use of vocabulary learning strategies by the students and the levels of importance attributed to the instruction of strategies by the teachers. However, regarding the application of vocabulary learning strategies and strategy instruction, it was identified that while teachers report actively teaching a wide variety of vocabulary learning strategies, students implement the strategies to a more limited extent for lexical development, and that teachers' application levels of the instruction of vocabulary learning strategies are significantly higher than students' application levels of vocabulary learning strategies with the exception of cognitive strategies. It was also found that the vocabulary learning strategies that are ascribed a higher level of importance are used by students and taught by teachers to a significantly larger extent. Based on these results, it is recommended to investigate and discern the reasons for the discrepancy between student and teacher perceptions regarding the implementation of vocabulary learning strategies and strategy instruction and to generate effective solutions for strategy instruction to better reflect on students' implementations. It is pointed out that more systematic studies of strategy training might be carried out by this way.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    474977

    The comparison of teachers and students opinions on the use of social networking sites for educational purposes in a private high school

    Özel bir lisedeki öğretmen ve öğrencilerin sosyal ağ sitelerinin eğitim amaçlı kullanımına yönelik görüşlerinin karşılaştırılması

    SEDA KARABULUT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER DELİALİOĞLU

  2. Tez No

    350835

    A comparison of private and state high school EFL teachers perceptions on the quality of English language education in Turkey

    Türkiyede'ki özel liselerde ve devlet liselerinde çalışan İngilizce öğretmenlerinin İngilizce eğitiminin niteliği bakımından algılarının mukayesesi

    EVİNDAR ÇEPİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU

  3. Tez No

    697405

    COVID-19 sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına yönelik yeterlilik algıları ve uzaktan eğitime ilişkin görüşleri

    Science teachers' perceptions of competence towards the use of information and communication technologies in the COVID-19 process and their views on distance education

    BETÜL ÖZTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ GÜNAY BALIM

  4. Tez No

    530362

    Anasınıfı öğretmeninin okuma yazmaya ilişkin yeterlilik algıları ile okuma yazma öğretiminde oyun kullanımı hakkındaki görüşlerinin karşılaştırılması

    The comparison of kindergarden teacher' s perception of adequacy related to reading- writing skills and her opinions on making use of games in teaching reading and writing

    HALİDE ÖZKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYLİN SÖZER ÇAPAN

  5. Tez No

    240637

    The effect of blog peer feedback on Turkish efl students' writing performance and their perceptions

    Blog geribildiriminin ingilizce'yi öğrenen Türk öğrencilerin yazma becerisindeki etkisi ve bu öğrencilerin blog kullanımıyla ilgili anlayışları

    HATİME ÇİFTÇİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP BANU KOÇOĞLU

Geri Dön