Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin İngilizce konuşma becerisine etkisinin belirlenmesi
Determining the effect of constructivist learning approach on students's English speaking skills
- Tez No: 370313
- Danışmanlar: PROF. DR. FATMA DİLEK GÖZÜTOK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Konuşma, Konuşma becerisi, Yabancı dil öğretimi, Yapılandırmacı öğretim yöntemi, İngilizce, Speech, Speaking skills, Foreign language teaching, Constructivist teaching method, English
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Program Geliştirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET YAPILANDIRMACI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE KONUŞMA BECERİSİNE ETKİSİNİN BELİRLENMESİ Bu çalışmada Yapılandırmacı Öğrenme (YÖ) yaklaşımının öğrencilerin konuşma becerisine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ön test- son test kontrol gruplu araştırma modelinde gerçekleştirilen deneyde, araştırma grubunu Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir devlet okulunun 7. sınıfında öğrenim gören 75 öğrenci oluşturmuştur. Deney grubunda YÖ yaklaşımı ile İngilizce dersleri sürdürülürken kontrol grubunda dersler geleneksel yöntemle işlenmeye devam edilmiştir. Öğrencilerin konuşma becerilerini ölçmek amacı ile ön test ve son test uygulanmıştır. Dereceli puanlama anahtarı ile öğrencilerin ön test ve son testten aldıkları puanlar belirlenmiştir. Elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubunun ön testten elde ettiği puan ortalamalasının birbirine çok yakın olduğu, son testten elde ettiği puan ortalamasının ise deney grubu lehine olduğu belirlenmiştir. Öğrenci gözlem formu, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu ve öğrenci ve öğretmen görüş formlarından elde edilen bulgularda“YÖ yaklaşımına göre hazırlanan etkinliklerin İngilizce konuşma becerisini geliştirdiği, İngilizce konuşmaya yüreklendirdiği, derse etkin katılımı sağladığı”belirlenmiştir. Bu araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda YÖ yaklaşımı çerçevesinde hazırlanan etkinliklerin İngilizce konuşma becerisini geliştirdiği söylenebilir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT DETERMINING THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON STUDENTS' ENGLISH SPEAKING SKILLS This study aimed to determine the effect of Constructivist Learning (CL) approach on students' speaking skills. In this experimental research the pre-test post-test control group design was used, where the research group consists of seventy-five seventh grade students from a public school administered by the Ministry of Education. CL approach used in the experimental group, and traditional approach was used in the control group. In order to assess students' speaking skills, pre-test and post-test were used. The results were drawn from speaking scoring rubric and they were analyzed with the SPSS software. At the end of the research, it was observed that the mean pre-test score achieved by students from the experimental and control groups were notably close to each other, and the experimental group achieved higher mean post-test score at the end of the experiment. According to the findings drawn from students' observation forms, self-evaluation forms, group assessment forms and students' and teacher's opinion forms it was determined that“Lesson activities prepared in compliance with CL approach promotes speaking in English, encourages students to active involvement in lessons and improves students' English speaking skills”. It is appropriate to say that lesson activities prepared according to CL approach may improve English speaking skills.
Benzer Tezler
- The relationship between the ninth grade students' expectations from English speaking course and the course teachers' readiness in terms of constructivism
Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin İngilizce konuşma derslerinden beklentileri ile ingilizce konuşma dersi öğretmenlerinin hazır bulunuşluk durumları arasındaki ilişkinin yapılandırmacı bir bakış açısı ile incelenmesi
PINAR ZEYDAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. CEMAL ÇAKIR
- 4-10 yaş çocuklarının çizimlerinde derinlik ilişkisi: Kısmi saklama
Başlık çevirisi yok
MELİKE SAYIL BEZCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RÜVEYDE BAYRAKTAR
- A Framework for understanding“modernism”in architecture, and architecture as a field of knowledge
Başlık çevirisi yok
EMEL AKÖZER
- İş yapılandırmada iş analizlerinin yeri
Başlık çevirisi yok
BANU NAMLI
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
İşletmeİstanbul ÜniversitesiPersonel Yönetimi ve Endüstri İlişkileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUĞRAY KAYNAK