Teaching and learning phrasal verbs through conceptual metaphors
Kavramsal eğretileme yoluyla öbek eylemlerin öğretimi ve öğrenilmesi
- Tez No: 369335
- Danışmanlar: DOÇ. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öbek Eylemler, İlgeçler, Eğretileme, Kavramsal Eğretileme Teorisi, Konumsal Eğretilemeler, Ontolojik (Varoluşsal) Eğretilemeler, Durumsal Eğretilemeler, Dil bilgisi-edatlar, Dil bilgisi-eylem, Kavramsal metafor kuramı, Kelime öğretimi, Metafor, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, Phrasal Verbs, Particles, Metaphors, Conceptual Metaphor Theory, Orientational Metaphors, Ontological Metaphors, Situational Metaphors, Grammar- prepositions, Grammar-verb, Vocabulary teaching, Metaphor, Foreign language teaching, English
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Kelime öğrenmenin dil öğreniminde önemli bir yeri vardır. Öbek eylemler söz dağarcığının en önemli parçalarından biridir. Genellikle, öbek eylemler, fiil, ilgeç veya zarflardan oluşan birleşik sözcükler olarak tanımlanır. Bir öbek eylemi oluşturan parçalardan birisi değiştiğinde, çoğu zaman, anlam da değişir. Böylece öbek eylemleri öğrenme, öğrenciler için zorlaşır ve karmaşıklaşır. Bu çalışmada, Kavramsal Eğretileme Teorisine göre ilgeçler üzerine odaklanarak öbek eylemleri öğretme ve öğrenmenin etkililiğini incelemeyi amaçladık. Bu çalışmada kullanılan ilgeçler UP-DOWN-OUT-IN-INTO ve OFF' tur. Kavramsal eğretilemeleri kullanmanın öbek eylemlerin anlamını kazanmada öğrencilere yardımcı olup olmadığını bulmak için mevcut müfredata kavramsal eğretileme aktiviteleri eklenmiştir. Ayrıca, kavramsal eğretilemeleri kullanmanın öbek eylemleri daha uzun süre içinde akılda tutmayı artırıp artırmadığını araştırmaya çalıştık. Bu vaka çalışmasının bir diğer amacı, öbek eylemleri kavramsal eğretileme yoluyla öğrenmenin öğrencilerin öğrenme ve öğretme sürecine karşı olan motivasyon, ilgi ve zevk seviyelerine katkıda bulunup bulunmadığını ortaya çıkarmaktı. Üçgenleme ve bütünleyiciliği sağlamak için, nicel ve nitel araştırma metotlarını birleştirerek karma araştırma metotları kullanıldı. Veri toplamak için Öbek Eylemler Testleri, Motivasyon Envanteri ve resmi olmayan röportajlar yapılmıştır. Sonuçlar tanımlayıcı istatistik, yinelenmiş ölçümler için varyans analizi (ANOVA) ve içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler uygulamanın olumlu katkılarını ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
Vocabulary learning has an important role in language learning. Phrasal verbs are one of the most essential parts of vocabulary. Generally speaking, phrasal verbs are defined as combinations of verbs and particles. When one of the components that form a phrasal verb changes, most of the time, the meaning also changes. So learning phrasal verbs becomes hard and complicated for the learners. In this study we aimed to examine the effectiveness of teaching and learning phrasal verbs by focusing on the particles on the basis of Conceptual Metaphor Theory. The particles used in this study were UP- DOWN- OUT- IN- INTO- OFF. We integrated conceptual metaphor activities to the existing language syllabus so as to find out whether using conceptual metaphors helped the learners acquire the meanings of phrasal verbs. Also, we tried to investigate whether using conceptual metaphors enhanced the retention of phrasal verbs over longer periods of time. Another purpose of this case study was to find out whether learning phrasal verbs through conceptual metaphors contributed to the students' level of motivation, interest, enjoyment, pleasure towards the teaching and learning process. In order to ensure triangulation and complementarity, mixed research methods were used, combining both quantitative and qualitative research methods. Phrasal Verbs Tests, Intrinsic Motivation Inventory and informal interviews were administered in order to collect the data. The results were discussed by descriptive statistics, One-Way Repeated Measures of ANOVA and content analysis. The results of the data analysis yielded positive findings regarding the implementation.
Benzer Tezler
- Implicit phrasal verb knowledge gains through conceptual metaphor theory: A case of university prep school students
Kavramsal eğretileme kuramı ışığında öğretilen öbek eylemlerin içselleştirilerek kazanımı: Üniversite hazırlık sınıfı öğrencileri örneği
DİLŞAH KALAY
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- Factors that lead intermadiate and advanced English learners in Turkey into semantic interlanguage
Türkiye`deki orta ve ileri düzey İngilizce öğrencilerini semantik aradile sevkeden etkenler
CEMAL ÇAKIR
Doktora
İngilizce
1997
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN
- An experimental study on teaching of phrasal verbs to elementary students through an authentic pop song
Öbeksi eylemlerin başlangıç düzeyde İngilizce bilen öğrencilere özgün bir pop şarkısı ile öğretilmesi üzerine deneysel bir çalışma
EMİNE GÜZEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. M. YAVUZ KONCA
- Öbeksi eylemlerin üst-orta düzeyde İngilizce bilen öğrencilere çoklu zeka kuramı ile öğretilmesi
Teaching phrasal verbs to upper-intermediate students through multiple intelligence
DENİZ ÇOKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiDilbilim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NAZAN TUTAŞ
- Error analysis preparatory class students in the use of English grammetical prepositions and non-li teral phrasal verbs at the university of Gaziantep
Gaziantep Üniversitesi hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce'deki grametikel ilgeçleri ve iki kelime fiillerinin kullanımında yaptıkları hataların analizi
BELGİN ÖZAYDINLI
Yüksek Lisans
İngilizce
1994
İngiliz Dili ve EdebiyatıGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TOKAY GEDİKOĞLU